Опис філософсько-педагогічних засад американських концепцій виховання. Визначення способів практичного використання концепцій виховання в системі шкільної освіти. Упровадження провідних ідей американського виховання в систему шкільної освіти України.
Аннотация к работе
Закладена в сучасних державних документах (Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті, закони України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту” та численні концепції виховання) методологія виховання надає пріоритетності високодуховній особистості, її життєвому самовизначенню, самореалізації, життєтворчості і, відповідно, апелюючи до сучасної особистісно зорієнтованої парадигми виховання. Серед таких країн провідне місце належить Сполученим Штатам Америки, де концепції виховання дітей та учнівської молоді набули не тільки теоретичного обґрунтування, а й успішної практичної реалізації в системі шкільної освіти. Серед українських дослідників, які займаються теоретико-прикладним вивченням проблем шкільної освіти і виховання у США, слід назвати Я. Відповідно до поставленої мети та завдань було використано комплекс взаємодоповнювальних методів: - теоретичні: вивчення, узагальнення, систематизацію психолого-педагогічної літератури, зарубіжних та вітчизняних першоджерел з теми дослідження для зясування стану розробленості досліджуваної проблеми, упорядкування матеріалу та забезпечення логіки його викладу; синтез, абстрагування, аналогію для теоретичного обґрунтування категорійно-поняттєвого апарату та розкриття філософсько-педагогічних засад американських концепцій виховання, формування висновків та пропозицій; історіографічний і ретроспективний аналіз для зясування історичних особливостей розвитку концепцій виховання в шкільній освіті США, ознайомлення з нормативно-правовою та законодавчою базою, яка забезпечує ефективність її функціонування; компаративний аналіз, який дозволив порівнювати і зіставляти тенденції розвитку американських і вітчизняних концепцій виховання в системах шкільної освіти; структурний аналіз, що забезпечив розгляд виховного процесу в американських і українських шкільних закладах на основі системотвірних компонентів; метод аналізу документації (освітніх програм, стандартів) для вивчення реального стану практичного використання концепцій виховання в системі шкільної освіти США; Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: вперше теоретично обґрунтовано концепції виховання в системі шкільної освіти Сполучених Штатів Америки (гуманістичного виховання, виховання характеру, громадянського виховання); визначено ключові поняття дослідження: “концепція виховання” (сукупність узагальнених положень, система поглядів на зміст, форми, методи вирішення певних завдань у межах виховання як різновиду діяльності) та “концепція виховання в системі шкільної освіти США” (система вихідних теоретичних положень, які є фундаментом для визначення задуму, мети та заходів, необхідних для реалізації положень, побудови стратегії виховання, пріоритетів розвитку особистості школяра шляхом його гармонійного розвитку, визначення ефективності функціонування системи у шкільній освіті); на основі компаративного аналізу розроблено практичні рекомендації з упровадження провідних ідей американських концепцій виховання в систему шкільної освіти України (на законодавчому, теоретико-педагогічному, організаційно-методичному, організаційно-адміністративному та практичному рівнях); виокремлено структурні компоненти концепцій виховання в системі шкільної освіти США (філософсько-педагогічні засади, теоретичну основу, мету, завдання, зміст, обєкти, субєкти, форми і методи);Аналіз і порівняння тлумачень основних понять дослідження, (“виховання”, “концепція виховання”, “система шкільної освіти США”, “концепція виховання в системі шкільної освіти США”) виявили необхідність систематизації їхніх визначень. У результаті проведеного дослідження дійшли висновку, що система шкільної освіти США - це сукупність підсистем навчання і виховання в їх єдності, які визначають реальні форми існування і здійснення педагогічного процесу в рамках конкретних типів і видів загальноосвітніх шкіл. На основі аналізу змістового наповнення ключових понять проблеми нами визначено, що концепція виховання в системі шкільної освіти США - це система вихідних теоретичних положень, які є фундаментом для визначення задуму, мети та заходів, необхідних для реалізації положень, побудови стратегії виховання, пріоритетів розвитку особистості школяра шляхом його гармонійного розвитку, визначення ефективності функціонування системи у шкільній освіті. У другому розділі - „Розвиток основних концепцій виховання в системі шкільної освіти США” - розкрито філософсько-педагогічні засади виховних концепцій у США; окреслено сутність концепцій гуманістичного виховання, виховання характеру та громадянського виховання. Концепція виховання характеру ставить перед учасниками навчально-виховного процесу (учні, учителі, батьки) завдання розуміти, піклуватися та діяти відповідно основних етичних цінностей.У дисертаційному дослідженні здійснено науково-теоретичне узагальнення наукової проблеми, представленої у вигляді теоретичного обґрунтування та компаративного аналізу концепцій виховання в системі шкільної освіти Сполучених Штатів Америки, розробки практичних рекоме