Концептосфера детского мира в прозе писателей первой волны русской эмиграции - Дипломная работа

детство роман толстой шмелев Данная выпускная квалификационная работа посвящена исследованию концептосферы «детство» в произведениях писателей первой волны русской эмиграции. Чтобы дать определение понятию концептосферы, обратимся к к.ф.н. Ижбаевой Гульназ Ришатовне, которая в своей диссертации «Концептосфера повести М. Карима «Долгое-долгое детство» дает такое определение: «Как известно, с точки зрения лингвокультурологии и когнитивной лингвистики каждая языковая единица в процессе актуализации в произведении представляет собой определенную совокупность ассоциативных связей с другими единицами: она образует вокруг себя некую семантическую сферу, а совокупность семантических сфер, расположенных во взаимосвязанном поле, создает условия для образования сфер более высокого порядка ? концептосфер, организующих большое концептуальное пространство. 1 Другими словами, концептосфера - совокупность концептов, составляющих микромир произведения. Своим происхождением термин «концепт» обязан религиозному философу С.А. Аскольдову, который в 1928 году предложил обратить внимание на соотношение терминов «понятие», «слово» и «концепт». Он также указывал на необходимость рассмотрения художественного текста через призму концепта, что давало бы возможность раскрыть творческое сознание писателя. Сам концепт он определил как «мысленное образование, которое замещает нам в процессе мысли неопределенное множество предметов одного и того же рода». Исследования С.А. Аскольдова продолжает Д.С. Лихачев, который предлагает называть концепт «алгебраическим выражением значения». По его мысли, каждое словарное значение в русском языке имеет свой концепт, свое смысловое выражение, и в то же время он «не непосредственно возникает из значения слова, а является результатом столкновения словарного значения слова с личным опытом человека и народным опытом. Помимо Д.С. Лихачева, лингвокультурологический подход представлен такими учеными, как Ю.С. Степанов, Г.Г. Слышкин, В.А. Маслова, и др. Лингвистический подход, говоря о концепте, указывает на некий объект из «идеального» мира, который отражает определенные представления человека о мире «действительном», обусловленные его культурной принадлежностью. Попытку объединить все имеющиеся подходы к пониманию концепта предпринимает лингвоконцептология - направление, название которой обозначил С.Г. Воркачев в своей статье «Лингвоконцептология и межкультурная коммуникация: истоки и цели». По мысли автора данной выпускной квалификационной работы, в концептосферу «детство» писателей русского зарубежья входят два главных концепта, которые составляют основу произведения: это концепты «детство» и «дом». В своей диссертации «Маска в культурно-художественном сознании Российского Зарубежья 1920-1930-х годов: на материале творчества В.В. Набокова» она упоминает о том, что маска - одна из форм взаимодействия автора с ушедшей эпохой. Таким образом, цель данной работы - исследовать концептосферу «детство» в автобиографических произведениях писателей первой волны русского зарубежья - романе «Лето Господне» И.С. Шмелева и повести «Детство Никиты» А.Н. Толстого. Поставленная цель предполагает решение следующих задач: 1) Рассмотреть основные концепты, входящие в состав концептосферы «детство»; 2) Показать, как эти концепты отражается в произведениях писателей первой волны Русского Зарубежья (И.С. Шмелев, А.Н. Толстой); 3) Сопоставить способы выражения данных смысловых единиц в романе «Лето Господне» и «Детство Никиты». Актуальность исследования связана с важнейшей задачей современной гуманитаристики: противопоставить теории хаоса и конфликтов, заключающихся в жизни вдали от родины, гармоничный и безопасный мир Родины, воплощающийся в воспоминаниях о детстве. Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в вузовском и школьном преподавании русской литературы XX века, в разработке общих и специальных курсов по теории и истории литературы: в частности, при изучении истории русской литературы, а также при изучении литературно - художественного наследия представителей первой волны русской эмиграции. Структурный подход сделал возможным выявление особенностей структур произведений, которые, с одной стороны, объединяют их с другими произведениями подобной тематики, а с другой - отличают, определяют новизну писательских методов изображения внутренней жизни ребенка, его мировоззрения, места в окружающей природе, а также изображения дома как первоосновы бытия. Подспорьем в исследовательской работе стали труды по истории и теории культуры Ю.М. Лотмана, статьи, учебники и монографии таких отечественных исследователей, как Н.М. Солнцева, Г.В. Адамович, В.В. Агеносов, О.Ю. Осьмухина, Д.С. Лихачев, Ю.С. Степанов, Л.А. Спиридонова, В.П. Скобелев, и др. Толстого» подробно рассматриваются оба концепта и проанализированы главные их составляющие: ребенок, его окружение, взаимоотношения с окружающим миром, проч. Концептосфера «детство»: главные составляющие 1.1 Концепт «детство» Само по себе