Непосредственно-образовательная деятельность для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Развитие лексико-грамматической основы речи через дидактические игры. Упражнения для развития фонематического слуха и восприятия, мелкой моторики.
Аннотация к работе
Логопед - По цепочке напечатайте свои буквы, и мы узнаем, куда отправимся в гости (дети печатают буквы на доске) Логопед - Прочитаем слова, обозначающие зверят… А теперь составим эти слова из слогов (пособие «Найди зверят»)… А вы знаете, кто учит зверят в этой школе? Дети читают слова на карточках и расставляют согласно картинкам: медведь - малина, пингвин - рыба, лошадь - сено, курица - зерно. Компьютер, мольберт, предметные картинки в названии которых есть звук «Р» (радуга, рыба, карандаш, морковь, забор, топор и т. д., мешочек, бантики двух цветов, дидактическая игра «Поиграй-ка» (схемы, дидактическая игра «Бочонки», трафареты по теме «Домашние животные», песочные часы, карточка «Ножницы-собака-лошадка», массажные шарики и колечки (Су-Джок, Предварительная работа: 1. Картинки, в названии которых звук «Р» - первый, положите в красную коробочку, картинки, в названии которых звук «Р» посередине - в зеленую, картинки, в названии которых звук «Р» последний - в синюю коробочку.б) коррекционная: развивать артикуляционный аппарат; умения произносить звук [Р] изолированно, в слогах, словах, предложениях, чистоговорках; определять положения органов речевого аппарата при произнесении звука [Р]; фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, моторику; Предварительная работа: проводилась артикуляционная гимнастика, постановка звука, автоматизация звука в слогах, словах, предложениях; работа по определению позиции звука в словах, усвоению уменьшительно-ласкательной формы существительных, согласованию числительных с существительными. -Молодец, ты сегодня очень старался, поэтому четко и ясно произносил звук [Р] в слогах, словах, чистоговорках, и этому научил Буратино. Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Ш] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Предварительная работа: проводилась артикуляционная гимнастика, постановка звука, автоматизация звука в слогах, словах, предложениях; работа по определению позиции звука в словах, усвоению уменьшительно-ласкательной формы существительных, согласованию числительных с существительными.
План
Программное содержание:
Список литературы
1. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В, Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста АЙРИС - ПРЕСС, Москва., 2008
2. Ковалько В.И. Школа физминуток Москва., «Вако» 2007
3. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников Спб., Детство - Пресс, 2009
6. Емельянова Н.В, Жидкова Л.И, Капицына Г.А. Коррекция звукопроизношения у детей 5 - 6 лет с фонетическим нарушением речи в условиях логопункта ДОУ Санкт - Петербург., детство - Пресс, 2013
7. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика Пособие для логопедов, воспитателей логопедических групп и родителей М., 2008
8. Шухова С. Поделки из всякой всячины М., АЙРИС - ПРЕСС, 2008