Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении. Классификация компьютерных программ для обучения. Методика обучения математике с использованием компьютерных технологий, оценка их эффективности на уроках в учебном образовательном заведении.
Аннотация к работе
Дело в том, что проблема информатизации и непосредственно связанной с ней компьютеризации всех сфер человеческой деятельности является одной из глобальных проблем современного мира. Происходящий параллельно стремительный скачок в развитии аппаратных средств, т.е. собственно компьютеров как технических устройств за последние 2-3 года сделал эту технику достаточно доступной. Поэтому использование компьютерных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. Подтверждением этого может служить возникновение целого ряда специальных научных центров, непосредственно занимающихся проблемами информатизации и компьютеризации образования. компьютерный программа обучение математика Во-первых, огромные технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе.Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования; выполнение любого задания, упражнения с помощью компьютера создает возможность для повышения интенсивности урока; использование вариативного материала и различных режимов работы способствует индивидуализации обучения. Таким образом, информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения. При анализе целесообразности использования компьютера в учебном процессе нужно учитывать следующие дидактические возможности компьютера: · расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала; Еще недавно при организации проведения занятий и контроля уровня знаний, при подготовке к уроку учитель затрачивал массу дефицитного времени на поиск и систематизацию материала, который позволял сделать урок современным и интересным как с содержательной, так и познавательной стороны для всех учащихся. Теперь же наличие проблемно-ориентированных пакетов учебных программ по предметам позволяет учителю совершенно по-новому организовать передачу, переработку и воспроизведение информации в системе “учитель - ученик”.Программы - тренажеры, предназначенные для решения математических задач или заучивания иностранных слов, обычно содержат сборники задач и упражнений. Программы - тренажеры выполняют функции дидактических материалов. Главное преимущество подобных программ - они позволяют обучаемому проводить такие эксперименты, которые в реальности были бы невозможны по соображениям безопасности, финансовым и тому подобным, например эксперименты с высокотоксичными, взрывоопасными, радиоактивными материалами, эксперименты на промышленных установках и многое другое. Программа «Алгебра» имеет набор встроенных функций (по ним можно построить соответствующие графики) и справочник по формулам (тригонометрия, логарифмы и производные); позволяет вычислять дискриминант и корни квадратного уравнения; имеет калькулятор. Для решения задач на построение учащимся предлагается использовать интерактивный конструктор и специальное приложение «Чертеж» - средство для построения чертежей к геометрическим задачам.Современный уровень развития образовательной системы ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого ученика и усвоение им знаний в объеме стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению. Ученикам, обладающим высокими учебными возможностями, они создают условия за то же самое время получить углубленные или расширенные знания, что значительно экономит время обучаемого и обучающего. Критерии отбора такого материала разнообразны и зависят от содержания, дидактических целей, методики изложения, возраста и уровня развития учащихся и т.д. • Работе с отстающими учениками, у которых применение компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения; Ответы к задачам могут вводиться как в числовом, так и в общем виде, причем в последнем случае учащийся вводит формулы в компьютер при помощи клавиатуры, программа распознает ответы независимо от способа их написания.Направлений использования компьютерной техники в образовании - масса: это и функция управления, и статистическая функция, а так же информационная, обучающая и контролирующая. В своей курсовой работе я хотел раскрыть цели и задачи использования компьютерных технологий в образовании, дать классификацию компьютерных программ с точки зрения математики.Цель: Изучить такие математические понятия как точка, прямая, отрезок, луч в интерактивной геометрической среде “Geogebra”. Задачи: образовательные:-закрепить понятия точка, прямая, отрезок, луч; -научить учащихся решать разнообразные классы задач из разделов курса математики (в том числе задач требующих поиска путей и способов решения, в частности с помощью и
План
Содержание
Введение
1. Теоретические основы использования компьютерных технологий
1.1 Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении
1.2 Классификация компьютерных программ для обучения
2. Методика обучения математике с использованием компьютерных технологий
2.1 Применение компьютерных технологий в обучении математике
2.2 Эффективность использования компьютерных технологий на уроках математики
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Актуальность выбранной мной темы объясняется существом и общечеловеческой значимостью затрагиваемого материала. Дело в том, что проблема информатизации и непосредственно связанной с ней компьютеризации всех сфер человеческой деятельности является одной из глобальных проблем современного мира. Причина тому - неслыханное для предшествующих эпох повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни. Происходящий параллельно стремительный скачок в развитии аппаратных средств, т.е. собственно компьютеров как технических устройств за последние 2-3 года сделал эту технику достаточно доступной. Поэтому использование компьютерных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. Подтверждением этого может служить возникновение целого ряда специальных научных центров, непосредственно занимающихся проблемами информатизации и компьютеризации образования. компьютерный программа обучение математика
Такой факт, как появление специализированных периодических изданий, литературы общепедагогического порядка по проблемам компьютеризации и множества соответствующих методических разработок говорит о существовании и острой актуальности данной проблемы для современной школы на всех ее уровнях.
Современная наука концентрирует внимание на теоретической разработке концепции и структурно-организационных моделей компьютеризации образования, так как на данный момент, ввиду отсутствия стабильных позиций в этом вопросе, реальная компьютеризация учебного процесса на местах фактически отсутствует.
Обоснование безотлагательной необходимости использования компьютерной и микропроцессорной техники в школьную практику содержит два основных, тесно связанных между собой слагаемых. Во-первых, огромные технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе. Во-вторых, подлинная действенность научно-технического прогресса (а широкое применение компьютеров - одно из ярчайших его проявлений) в решающей степени зависит от подготовки кадров на уровне современных требований.
Поэтому изучение и использование компьютерной техники в учебном процессе - важнейший компонент подготовки учащихся к дальнейшей трудовой жизни. Нельзя не учитывать того, что для большинства выпускников средних и высших учебных заведений будущая профессия станет по преимуществу компьютерной.
Цель курсовой работы: изучение и эффективное использования компьютерных технологий в обучении математики.
Задачи: - раскрыть цели и задачи использования компьютерных технологий в образовании;
- рассмотреть классификацию компьютерных программ;
- разработать методику обучения математике с использование компьютерных технологий.
Объект курсовой работы: процесс использования компьютерных технологий в образовании.
Предмет курсовой работы: особенности проведения уроков с использованием компьютерных технологий.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной работы и приложений.
1. Теоретические основы использования компьютерных технологий.
Вывод
Применение компьютерных технологий в системе образования в настоящее время приобретает массовый характер. Направлений использования компьютерной техники в образовании - масса: это и функция управления, и статистическая функция, а так же информационная, обучающая и контролирующая.
Но что нового дает компьютер в образовании? В своей курсовой работе я хотел раскрыть цели и задачи использования компьютерных технологий в образовании, дать классификацию компьютерных программ с точки зрения математики. Рассмотрел эффективность использования компьютерных технологий в обучении математики, да и в образовании в целом.
Компьютерные технологии - это эффективные, многофункциональные, творчески-направленные средства обучения математики учащихся общеобразовательных школ.
Список литературы
1. Азевич А.И. Несколько компьютерных программ. - журнал «Математика в школе» №10/2002г., стр41.
2. Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании: Школьные технологии.1997. №1.
3. Дворецкая А.В., журнал «Педагогические технологии» №2, 2004г.
4. Домрачев В. Г., Ретинская И. В. О классификации компьютерных образовательных информационных технологий. // Информационные технологии, № 6, 2002.
5. Ещенко Е.А. Эффективное использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения // Научный электронный архив.
6. Зайцева С.А. Современные информационные технологии в образовании.
7. Р. А. Зиатдинов. О возможностях использования интерактивной геометрической среды Geogebra 3.0 в учебном процессе.//Материалы 10-й Международной конференции «Системы компьютерной математики и их приложения» (СКМП-2009), СМОЛГУ, г. Смоленск, 2009, C. 39-40
8. Зубарева И.С. Использование компьютера в изучении курса математики начальной школы: арифметика, пропедевтика алгебры и геометрии.
9. Инновационные технологии в образовании: Сб. статей. / Сост. Н.В. Языкова, 2003.
10. Никифорова М.А. (С.-Петербург) Журнал «Математика в школе» №5-6 , 2005г
11. Никифорова М.А. Преподавание математики и новые компьютерные
12. технологии, журналы «Математика в школе» №6, с. 73; №7, с. 56.
13. Шкодкина Н. Н., Борисова С. А. Внедрение компьютерной технологии обучения//Специалист, 1999.-№1.- 25-28с.