Характер и направления преобразований в отечественном высшем образовании на современном этапе, этапы проведения Болонского процесса и оценка его результатов. Компетентностный подход к образованию как фактор повышения качества подготовки выпускников вуза.
Аннотация к работе
Следовательно, образование является начальным этапом совокупности связанных между собой действий по управлению качеством в любой сфере человеческой деятельности, хотя большинство исследователей и специалистов до сих пор сосредоточивают свое внимание на технической стороне дела. Болонский процесс подразумевает формирование общеевропейской системы высшего образования, основанной на шести ключевых позициях: введение двухциклового обучения и кредитной системы, контроль качества образования, расширение мобильности, обеспечение трудоустройства выпускников и обеспечение привлекательности европейской системы образования. Одним из путей решения вопроса повышения качества подготовки выпускников вуза является компетентностный подход к образованию, который стал главным направлением стратегии государственной политики стран Европейского союза и России. В русле сказанного на первый план выходят такие понятия как «ключевые компетенции» и «компетентностный подход», которые получили распространение в нашей стране в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года понятие ключевые компетенции определяет современное качество содержания образования.
Список литературы
болонский образование компетентностный высший
1. Гретченко А.И. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое пространство / А.И. Гретченко, А.А. Гретченко. М., 2009.
2. Переломова Н.А. Ключевые компетенции в образовании: современный подход. Иркутск, 2003.
3. Иванов Д.А. Компетенции и компетентностью подход в современном образовании // Управление современной школой. Завуч: Журнал для администрации школ. 2008. №1.
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М., 2002.
Байденко В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как образовательный компонент высококачественного профессионального образования // В.И. Байденко, Б. Оскарсон. Профессиональное образование и формирование личности специалиста: Научно-методический сборник. М., 2002. С. 14 32.