Сущность коммуникативного подхода в обучении иностранному языку. Цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе. Методы и приемы в обучении грамматике английского языка. Разработка планов-конспектов уроков. Результаты пробного обучения.
Аннотация к работе
Глава I. Теоретические основы коммуникативного подхода в преподавнии грамматики английского языка в начальной школе 1.1 Характерные особенности и цели обучения ИЯ на раннем этапе. Психолого-педагогические особенности развития учеников в начальной школе 1.2 Сущность коммуникативного подхода в обучении иностранному языку 1.3 Роль грамматики, её место среди аспектов языка 1.4 Цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе 1.5 Выводы Глава II. Методика обучения грамматике английского языка в начальной школе на основе коммуникативного подхода 2.1 Методы и приёмы в обучении грамматике английского языка 2.1.1 Presentation, practice, production (PPP) 2.1.2 Total Physical Response (TPR) 2.1.3 Lernen durch Lehren. Learning by teaching. (LDL) 2.2 Анализ УМК «Wonderland Junior A» 2.3 Разработка планов-конспектов уроков 2.4 Результаты пробного обучения Выводы Заключение Список используемой литературы Введение Ещё несколько лет назад любой диалог между жителями разных стран начинался с простой фразы «Do you speak English?», а сегодня, как правило, люди просто начинают сразу говорить на английском. Если в 20 веке английский язык учили лишь потому что он был частью школьной программы, то в 21 веке родители стараются отдать своих детей именно в языковые школы, а многие дети сами в этом заинтересованы. То есть для учителя важно не освоение учениками ряда правил и определённого набора слов, важно, чтобы по окончании школы любой выпускник был способен к межкультурной коммуникации. Более того, все современные зарубежные учебно-методические комплексы (далее УМК) разработаны именно на базе коммуникативного подхода. Такие всемирно известные издательства как Oxford, Cambridge, Pearson и Mcmillan каждый год выпускают новые УМК и совершенствуют старые, чтобы преподаватели по всему миру смогли выбрать для себя и своих учеников наиболее подходящий учебник. Также важно отметить, что именно на начальной ступени обучения происходит становление личности младшего школьника, выявление и развитие его способностей, формирование учебных навыков и овладение элементами культуры речи и поведения. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: -изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования; -дать общую характеристику особенностей и целей обучения английскому языку в начальной школе; -изучить основные аспекты коммуникативного подхода; -рассмотреть отдельные методы и приёмы, используемые в рамках коммуникативного подхода; -определить роль грамматики на уроках английского языка в начальных классах; - проанализировать УМК «Wonderland Junior A»; -составить планы-конспекты уроков на основе данного УМК и апробировать их в ходе пробного обучения учащихся 1-х классов учебно- лингвистического центра «Иняз». Исходя из исследований в сфере отечественной (Ю. П. Азаров, Л. С. Выготский, С. И. Рубинштейн), и зарубежной психологии (Т.Элиот, Дж.Брунер, Б.Уайт, Р.Робертс,), можно прийти к выводу, что в целом ребенок овладевает иностранным языком намного быстрее и легче, чем взрослый. Младший школьный возраст характеризуется всеми специалистами заметным физическим, психологическим и физиологическим развитием детей, что позволяет им начать полноценное обучение. Известный методист Гальскова Наталья Дмитриевна считает, что «учитель выступает не просто в роли модератора, создающего стимулы, побуждающие ученика к усвоению содержания обучения, - он является помощником и организатором общения на изучаемом языке и с его (языка) помощью.