Використання ілюстративного матеріалу в дитячій літературі. Ілюстрація як один із семіотичних рівнів структури дитячої книжки. Види, функції та стилі ілюстрування. Специфіка мовної культури тексту. Засоби художньо-образної виразності в книжках-іграшках.
Аннотация к работе
Зміст Вступ Розділ 1. Особливості використання ілюстративного матеріалу в дитячій літературі 1.1 Ілюстрація як один із семіотичних рівнів структури дитячої книжки 1.2 Види, функції та стилі ілюстрування у дитячій літературі 1.3 Вимоги до ілюстрування матеріалу майбутнього видання Розділ 2. Специфіка мовної культури тексту 2.1 Особливості мовного оформлення тексту 2.2 Лексичний рівень мови 2.3 Граматичний рівень мови 2.4 Естетичність, виразність мови Розділ 3. Книжка-іграшка як окремий підвид дитячої дошкільної літератури 3.1 Історичний огляд розвитку книжки-іграшки 3.2 Класифікація книжкових ігрових видань 3.3 Засоби художньо-образної виразності в книжках-іграшках Висновки Список використаної літератури Вступ Творення книги - це складний технологічний процес. Видання виходить у світ внаслідок копіткої праці багатьох учасників цього дійства - від автора до поліграфіста, і для кожного з них книга і сам комплексний процес її творення виглядає по-різному. Суміщення усіх точок зору є виробничою необхідністю, яка базується на єдності різного виду творчої діяльності: художнього конструювання, ілюстрування і художнього оформлення видання, що здійснюється фахівцями різного профілю. Успіх художньо-технічного оформлення видання на першому, найважливішому етапі його творення залежить переважно від працівників трьох спеціальностей - художника, художнього та технічного редакторів, від їх здібностей, знань, таланту, взаємодопомоги та спільної праці. На сучасному етапі ці три спеціальності органічно вплітаються в коло творців книги, адже без участі художника, художнього та технічного редакторів вихід естетично оформленого високопрофесійного видання неможливий. У спілкуванні дитини з книгою майже немає прагматизму, натомість дуже багато емоцій. Тому кожне дитяче видання повинно впливати на свого читача й змістом, й легкістю викладу, виразністю мовностилістичної форми, цікавим ілюстративним вирішенням, кольором, незвичною пластичною формою, матеріальною конструкцією [19]. Щоб створити якісний видавничий продукт для дітей, їм усім слід бути обізнаними з психологічними та лінгводидактичними засадами процесу текстотворення для дітей, знати можливості впливу на юного реципієнта через слово і зображення, глибоко розуміти сутність дитячого світосприйняття, відчувати потреби і прагнення сучасної дитини, творчо підходити до редакційно-видавничого втілення авторського оригіналу, мати особливе дизайнерське мислення, широко застосовувати найсучасніші видавничі та поліграфічні технології. Адже сьогодні книжковій традиції доводиться постійно витримувати двобій з телебаченням, відео, компютером - атрибутами аудіовізуальної культури. Художньо-технічне оформлення книги, Марченко Н.П. До питання про репертуар дитячої книжки та формування фондів бібліотек в Україні, Криштопайтис В.В. Типографика в дизайне книг та ін. Виходячи з об’єкту та мети дослідження, у процесі роботи розв’язувались наступні завдання: - розглянуті питання, що стосуються організації книги, художньо-технічного редагування та оформлення; - розглянуті пріоритетні види дитячих літературних видань за тематикою, віковими особливостями, уподобаннями; - виділені основні прийоми досягнення доступності, зацікавлення і пожвавлення; - проаналізована інфраструктура державного та частково приватного дитячого книговидання в Україні, з виділенням сильних сторін видавництв. Особливості використання ілюстративного матеріалу в дитячій літературі 1.1 Ілюстрація як один із семіотичних рівнів структури дитячої книжки Ілюстрація (від лат. illustratio - освітлення) - наочне зображення, пояснення за допомогою наочних прикладів; зображення, що супроводжує й доповнює текст, галузь образотворчого мистецтва, пов’язана з образним тлумаченням літературного твору [9, 4]. У книжках для наймолодших читачів, які лише починають опановувати техніку читання, саме ілюстрація із закладеним у неї змістом становить найважливіше джерело і водночас канал інформації. Адже не випадково одні книжки вони щовечора з любовю ховають під подушку, бо їм подобаються картинки. Тезу про те, що в дітей слабко розвинутий естетичний смак і даремно зясовувати їхню думку з приводу малюнку в книжці, переконливо спростовують, наприклад, психологічні дослідження, проведені нещодавно працівниками Російської державної дитячої бібліотеки (м. Москва). книжка іграшка дитяча дошкільна Хотілося б звернути увагу на деякі з побажань, висловлених дітьми стосовно книжкових ілюстрацій, а також на їхній коментар з боку організатора дослідження О. Кабачек [4]. На думку юних читачів, малюнки повинні бути насамперед гарними, яскравими, веселими, добрими і зрозумілими, а герої - ніби живими. Текстове повідомлення, зовнішня та внутрішня образотворча інформація, конструкція книги взаємодіють, зливаються й служать спільній меті - створенню її закономірної художньої структури. Наприклад, дитячі енциклопедії. Неповторним і свіжим, наприклад, є художній образ книжки Золотий павучок І. Малковича, запропонований талановитою художницею К Штанько. (Переклади не