Система книгознавчої освіти у профільних навчальних закладах України. Сутність і структура книжкової комунікації. Перспективні книгознавчі спеціалізації і кваліфікації у межах вищої бібліотечно-бібліографічної освіти, дидактичні засоби їх реалізації.
Аннотация к работе
Формування національної системи книговидання, книгорозповсюдження і книговикористання, входження України до світового інформаційного простору розглядається як стратегічно важливе для розвитку країни завдання, вирішення якого потребує якісно нових фахівців, які за своїм рівнем підготовки, поглядами, організаторськими здібностями, гуманітарним мисленням мають активно впливати на системний розвиток книжкової галузі України. Актуальність дослідження зумовлена проблемною ситуацією, викликаною невідповідністю між зростаючими потребами України у фахівцях книгознавчого і бібліотечно-інформаційного профілю, здатних ефективно діяти в нових соціально-економічних умовах України, та існуючим рівнем підготовки відповідних кадрів у вищій школі. Про обєктивну потребу в книгознавчих кадрах свідчать маркетингові дослідження вітчизняної книжкової галузі та освітньої діяльності, ринок праці, попит на фахівців, що володітимуть системними знаннями закономірностей створення, вироблення, розповсюдження і використання як традиційної друкованої, так і новітньої електронної книги. В Україні підготовку кадрів для книжкової сфери тривалий час здійснювали бібліотечні факультети вузів культури, які набули багатий досвід, заклали та розвинули кращі вітчизняні традиції книгознавчої освіти, підготували значний загал фахівців книгознавчого профілю. Практичне значення одержаних результатів полягає у збагаченні змісту книгознавчої освіти науковим знанням про книгознавство і книжкову комунікацію як цілісної динамічної системи; створенні концепції удосконалення змісту і напрямів книгознавчої освіти фахівців бібліотечно-бібліографічного профілю; визначенні номенклатури книгознавчих спеціалізацій і кваліфікацій на основі базової спеціальності; зясуванні змісту й послідовності викладу дисциплін книгознавчого циклу з урахуванням ступеневої системи навчання; розробленні експериментальних навчальних планів для підготовки бакалаврів, спеціалістів і магістрів для книжкової галузі та впровадженні їх у навчальний процес Харківської державної академії культури; розробці пропозицій для Міністерства культури і мистецтв України щодо впровадження нових спеціалізацій книгознавчого спрямування у межах бібліотечно-бібліографічної освіти.У розділі 1 “Сучасний стан теорії та практики книгознавчої підготовки фахівців у системі бібліотечно-бібліографічної освіти”, який складається з трьох підрозділів, проаналізовано сучасний стан наукової розробки проблеми та практичної реалізації книгознавчої підготовки фахівців у системі вищої освіти в Україні та інших країн світу, визначено методологію, методи та основні етапи дослідження. Для розробки теоретико-методологічних засад книгознавчої підготовки фахівців у системі вищої бібліотечно-бібліографічної освіти найсуттєвіше значення має обґрунтована в працях В.О.Ільганаєвої парадигма розвитку бібліотечної освіти в контексті еволюції соціальних комунікацій; визначене Г.М.Швецовою-Водкою місце книги у соціальному комунікаційно-інформаційному процесі; сформульована М.А.Низовим обєктивна зорієнтованість книжкової галузі на кінцевого споживача. Усебічний аналіз публікацій дає змогу дійти висновку, що до цього часу не існує завершеної концепції книгознавчої підготовки фахівців у системі вищої бібліотечно-бібліографічної освіти, не розроблено теоретико-методологічних засад її змісту та напрямів у системі ступеневої підготовки кадрів для книжкової галузі України. Вона існує в межах різних освітніх напрямів, спеціальностей і спеціалізацій, що, з одного боку, дозволяє зважати на особливості регіональної інфраструктури книжкової галузі країни та її кадрового забезпечення, а, з іншого, - призводить до дублювання і розбалансованості у кадровому забезпеченні національного книговидання, книгорозповсюдження і книговикористання. Глобальна тенденція диверсифікації професійної освіти, самостійність навчальних закладів у визначенні профілю підготовки (номенклатура спеціальностей і спеціалізацій) і змісту навчання (наповнення навчальних планів і програм) загострили проблему пошуку концептуальних основ професійної підготовки кадрів для книжкової галузі України в умовах ступеневої системи освіти.За результатами всебічного аналізу та теоретичного узагальнення сучасного стану теорії та практики книгознавчої освіти, застосування комплексу теоретичних підходів у дисертації розроблено теоретично-методологічні засади книгознавчої підготовки фахівців у системі вищої бібліотечно-бібліографічної освіти, що сприятиме підвищенню якості підготовки кадрів для книжкової галузі України.
План
Основний зміст роботи
Вывод
За результатами всебічного аналізу та теоретичного узагальнення сучасного стану теорії та практики книгознавчої освіти, застосування комплексу теоретичних підходів у дисертації розроблено теоретично-методологічні засади книгознавчої підготовки фахівців у системі вищої бібліотечно-бібліографічної освіти, що сприятиме підвищенню якості підготовки кадрів для книжкової галузі України.