Отражение проблемы малолетних беспризорников в отечественной литературе. Ознакомление со стилистическими особенностями изображения судьбы детей социальных низов в творчестве Алексея Максимовича Горького на примере автобиографической трилогии "Детство".
Аннотация к работе
Современное отечественное литературоведение характеризует небывалый по интенсивности интерес к теме детства в русской художественной культуре конца ХІХ - начала ХХ века. Сложившаяся за почти сто лет традиция изучения детской литературы обусловлена постановкой ведущей научной проблемы - идейно-художественной спецификой этого феномена. Жанровой системе детской литературы (в основном, сказке) посвящены труды Л.Ю. Детская литература в психолого-педагогическом аспекте освещена в работах А.В. Детство, как важнейшая нравственно-философская и духовно-нравственная тема постоянно волновало отечественных писателей.Под художественной концепцией детства подразумевается система образов-идей о детстве и "детском", складывающаяся под воздействием общественно-исторического и литературно-эстетического контекста в творчестве отдельных писателей на протяжении некоторого исторического периода. Тем не менее все ученые согласны с тем, что новое время, особенно 17 и 18 вв., ознаменовалось появлением нового образа детства, ростом интереса к ребенку во всех сферах культуры, более четким хронологическим и содержательным резличением детского и взрослого миров и, наконец, признанием за детством автономной, самостоятельной социальной и психологической ценности" [Кон, 2003, с. В литературе классицизма детские образы еще не занимали сколько-нибудь значительного места, так как классицизм "интересует всеобщее, образцовое в людях, и детство предстает как возрастное уклонение от нормы (незрелость), так же как сумашествие - психологическое отклонение от нормы (неразумие)" [Эпштейн, 1979, с. Исследователи отмечают, что XVII в. ознаменован "зарождением нового образа детства, ростом интереса к ребенку во всех сферах культуры, более четким различением, хронологически и сознательно, детского и взрослого миров и, наконец, признанием за детством социальной и психологической ценности" [Кон, 2003, с. Но исследователь также отмечает: "Культ идеализированного детства не содержал в себе ни грана интереса к психологии подлинного ребенка…Постулировав существование и самоценность мира детства, романтизм идеализировал его, превратив ребенка в миф, который последующим поколениям предстояло исследовать и тем самым развенчивать" [Там же.Горький не ограничивался классическим наследием, а вносил в литературу о детстве нечто новое. Видя, что ребенок беспомощно валяется в пыли, он в присутствии многочисленной толпы бросает мальчику на ходу: "На что ты мне без ноги?" и безжалостно покидает его. Горького условия жизни детей "дна" нарисованы с такой силой отрицания, что у читателя должен возникнуть четкий вывод: "общественный строй, так калечащий ребенка, - нетерпим" [Кузьмичев, 1956, с. Горького напротив, подавляющее большинство произведений о ребенке развивает именно данную тему ("О девочке и мальчике, которые не замерзли" (1894), "Дележ" (1895), "Вор" (1896), "Нищенка" (1893), "Девочка" (1905) и др.). Сам автор говорит, что когда мальчика определили в сапожную мастерскую, "переход от спокойного, созерцательного существования в будке Арефия (его приемного отца) к этой жизни, полной ругани, песен, табачного дыма и запаха кожи, был для Паньки резок и давил его" [Горький, 1976; с.В последние десятилетия XX столетия среди прочих аспектов исследования художественной словесности рубежа XIX - XX веков оказался и феномен детства как глубоко содержательное и устойчивое явление не только в литературе, но и в художественной культуре той эпохи. Феномен детства понимается как целостная художественная реальность, которая является понятийно-образным воплощением духовно-нравственных истоков бытия человека и представляется в своей самобытности в творчестве А.М. Горького. Горький глубоко раскрыл характернейшие черты психологии детского возраста, превосходно отобразил детскую непосредственность. Горького напротив, подавляющее большинство произведений о ребенке развивает именно данную тему. Собранные воедино страницы горьковской книги о детстве - это страницы, содержащие в себе грозное обвинение всему старому миру.
План
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Художественная концепция детства в отечественной литературе
Глава 2. Феномен детства в творчестве Максима Горького
2.1 Тема детства в рассказах и повестях Максима Горького
2.2 Образ ребенка в повести "Детство" Максима Горького
Заключение
Список использованной литературы
Вывод
В последние десятилетия XX столетия среди прочих аспектов исследования художественной словесности рубежа XIX - XX веков оказался и феномен детства как глубоко содержательное и устойчивое явление не только в литературе, но и в художественной культуре той эпохи. Феномен детства понимается как целостная художественная реальность, которая является понятийно-образным воплощением духовно-нравственных истоков бытия человека и представляется в своей самобытности в творчестве А.М. Горького.
Тема детства глубоко и органически вошла в художественное наследие А.М. Горького. Изображая жизнь детей, А.М. Горький широко использовал свои обширные самарские и нижегородские наблюдения и впечатления. Вслед за Л.Н. Толстым, А.П. Чеховым, А.М. Горький глубоко раскрыл характернейшие черты психологии детского возраста, превосходно отобразил детскую непосредственность. Писатель не ограничивался классическим наследием, а вносил в образ детства нечто новое.
В.Г. Короленко, А.П. Чехов, А.И. Куприн, Д.Н. Мамин-Сибиряк, часто обращались к изображению судьбы детей социальных низов, но эта тема при описании детства у них не единственная. У А.М. Горького напротив, подавляющее большинство произведений о ребенке развивает именно данную тему. Собранные воедино страницы горьковской книги о детстве - это страницы, содержащие в себе грозное обвинение всему старому миру.
Дети, герои горьковских произведений, живут в обстановке острой социальной борьбы, которая накладывает отпечаток на формирование их характера и мировоззрения. При изображении детства А.М. Горький особенно много внимания уделяет социальным явлениям. Писатель показывает: отрицательное воздействие на ребенка исходит не только от зажиточных людей, но и от героев, относящихся к трудовому обществу.
Большую воспитательную роль в жизни ребенка у А.М. Горького играют героико-возвышенные образы художественной литературы.
А.М. Горький изображал в своих произведениях детей, которым приходится трудиться с ранних лет. Показывая роль труда в жизни ребенка, писатель, с одной стороны, подчеркивает изнурительность непосильной, однообразной работы. С другой, А.М. Горький запечатлел благотворное влияние труда на формирование личности ребенка.
Тяжелая школа жизни приводила детей, чьи образы выступают на страницах произведений А.М. Горького, к тому, что они рано делались взрослыми. Вместе с тем, писатель видел в ребенке, прежде всего, ребенка, а не маленького взрослого. Дети у А.М. Горького подкупают своей наивностью, которая, правда, проявляется у них главным образом в младшем возрасте.
Важнейшей особенностью ряда горьковских произведений является то, что сам ребенок начинает осознавать ненормальность окружающих его условий жизни и ставит перед собой острые социальные вопросы.
Таким образом, как ни разнообразны в тематическом и жанровом отношении произведения Горького о детях, но в них мы отчетливо ощущаем теснейшую связь всех компонентов с основной проблематикой произведения. В подавляющем большинстве случаев здесь в центре изображения стоит именно жизнь ребенка, остальное составляет социально-бытовой фон. Каждая художественная деталь служит задаче наиболее яркого раскрытия темы, обеспечивая тем самым единство формы и содержания. Произведения Горького о детях в большинстве своем построены на острых конфликтах. Это объясняется не только социальными условиями жизни ребенка, но и активностью детского характера в творчестве Горького.
Список литературы
1. Арзамасцева И.Н. Детская литература: учебник для студ. высш. пед. учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 576 с.
2. Басинский П. В. Русская литература конца XIX - начала ХХ века и первой эмиграции: пособие для учителя. - М.: Академия, 2000. - 528 с.
3. Волков А.А. Художественный мир Горького: советские годы. - М.: Современник, 1978. - 367 с.
4. Воровский В.В. Статьи о русской литературе. - М.: Худ. лит., 1986. - 448 с.
5. Гаврилова Т. Тема купечества в романе М.Горького "Фома Гордеев": 11 кл. // Литература. - 2001. - №8. - С. 4
6. Голубков М. М. Максим Горький (1868-1936) // Дидакт. - 2003. - №6. - С. 72-77
7. Горький - детям. [Письма и рассказы Горького детям; список книг, которые читал сам писатель] /Сост. Н.Б. Медведева. - 2-е изд. - М.: Молодая гвардия, 1976. - 159с.
8. Горький А. М. Очерки и воспоминания. - М.: Сов. Россия, 1983. - 160с.
9. Горький А. М. Собр. соч. в 30 т. Т. I, ГИХЛ. - М., 1953. - 456 с.
10. Горький А.М. О детской литературе, детском и юношеском чтении: Избранное / Сост., вступ. Ст. и коммент. Н. Б. Медведевой.- 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Дет. лит., 1989. - 224с.
11. Горький М. Детство: повесть / предисл. Н.Н. Жегалова. - М.: Дет. лит., 1988. - 207с. - (Золотая библиотека)
12. Горький М. О детской литературе. - М.: Детгиз, 1952. - 322 с.
13. Горький М. Повести, рассказы и сказки / Вступит. Статья З. Ивановой; рис.. И Кузнецова, Б. Дехтерева. - Переизд. - М. : Дет. лит., 1976. - 549 с.
14. Горький М. Рассказы. - М.: Худож. лит., 1981. - 493с. - (Классики и современники. Советская литература)
15. Горький М. Фома Гордеев. Дело Артамоновых. - М.: Правда, 1974. - 528с.
16. Губергриц А.М. Русская детская литература последних десятилетий XIX-начала XX века: Пособие по истории русской детской литературы. - Таллинн, 1998. -385 с.
17. Долженко Л. В. Рациональное и эмоциональное в русской детской литературе: монография. - Волгоград: Перемена, 2001. - 240 с.
18. Карпов В. А. Книга о скудости и богатстве души человеческой: Максим Горький "Детство" // Дидакт. - 2003. - №5. - С. 75-80
19. Кон И.С. Ребенок и общество: учебное пособие для вузов. - М.: Академия, 2003. - 335 с.
20. Лупанова И.П. Советская детская литература. 1917- 1967. - М., 1969. - 438 с.
21. Максим Горький [о творчестве] // Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. В 2-х тт. Т.2. - 329 с.
22. Максим Горький [О теме детства в произведениях] //Арзамасцева И.Н., Николаева С. А. Детская литература. - М., 2000. - 275 с.
23. Материалы с сайта
24. Михайловский Б.В. Творчество М. Горького. - М.: Просвещение, 1969. - 335 с.
25. О творчестве Горького: сборник статей / Под ред. И.К. Кузьмичева. - Горький: Горьковское книжное изд-во, 1956. - 351 с.
26. Примочкина Н.Н. Детство в произведениях "Лето Господне" И.С. Шмелева и "Детство" А.М. Горького // Литература в школе. - 2003. - №7. - С. 2-4
27. Русские детские писатели XX в.: Биобиблиографический словарь. - М., 1997. - 229 с.
28. Русская литература рубежа веков (1890-е - начало 1920-х годов) Кн.1 / отв. ред. В.А. Келдыш. - М.: Наследие, 2000. - 960 с.
29. Сухих И. Н. Книга ХХ века: Русский канон: эссе. - М.: Независимая Газета, 2001. - 352 с.
30. Телешов Н.Д. Записки писателя. - М., 1950. - 295 с.
31. Торопчина Л. "Я в мир пришел, чтобы не соглашаться…" - О творчестве М.Горького, о героях его произведений // Литература. - 2008. - №14. - с. 11 - 14.
32. Фесенко Э.Я. Горький, которого мы не знали: методические рекомендации. - Архангельск: ПГУ, 2001. - 31 с.
33. Эпштейн М., Юкина Е. Образы детства // Новый мир. - 1979. - №12. - С. 242.