Анализ направлений деятельности образовательного учреждения, их характеристика. Рассмотрение миссии и целей гимназии. Исследование организационной структуры. Влияние факторов окружения. Участие объекта управления в конкуренции. Обзор выявленных проблем.
Аннотация к работе
Мировой экономика в XXI веке характеризуется переходом к новому этапу развития производственных сил: от индустриальной стадии, где доминировала крупное механизированное машинной производство, к постиндустриальной, где будут превалировать сфера услуг, наука, образование и т. д. Система российского образования за последние 10 лет претерпела значительные изменения в русле общих процессов экономических и политических преобразований, происходящих в обществе. Законы Российской Федерации: «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Национальная доктрина образования в Российской Федерации, охватывающая период до 2025 года, - все эти документы стали важнейшей законодательной базой в сфере образования. Учитывая состояние образовательной системы, ее специфических возможностей и способностей удовлетворять потребности индивидуума и общества в качественных образовательных услугах, определяются направления и перспективы общественного развития. В данной работе исследуется система управления БОУ «Гимназия №43» с целью характеристики системы управления, выявления ее проблем и пути их решения.Управление как социальный феномен известен с древних времен и является предметом изучения целого ряда наук, в том числе менеджмента, социологии, политологии, философии, кибернетики, психологии, экономики. Это значит, что теория управления включает в себя социологию управления, экономику управления, философию управления, психологию управления, политику как искусство управления государством, менеджмент как науку и искусство управления организацией. Особое значение для становления теории управления имела кибернетика как наука об общих чертах процессов и систем управления в технических устройствах, живых организмах и человеческих организациях. В современной науке управления выделяют два уровня знания, первый из которых представлен общими теориями социального управления, а второй - прикладными теориями организации и управления, обеспечивающими базу для практических рекомендаций по рационализации труда и совершенствованию управления. Объектом теории управления являются управленческие отношения, то есть такие социальные отношения, которые складываются между организациями, учреждениями и отдельными индивидами (представителями этих организаций и учреждений) в процессе управленческой деятельности и устанавливают определенную структуру соподчинения между ними.Методологией называют систему принципов научного исследования. Соотношение теории и методологии можно выразить так: теория отвечает на вопрос: что необходимо делать, а методология - как необходимо делать. Подчеркнем основные требования к использованию системного подхода: - выделение той или иной системы из окружающего мира и определение взаимосвязи между ней и средой; Бихевиоризм не занимается поиском причинно-следственной зависимости поведения, он лишь фиксирует обнаруженные эмпирические связи между определенными «стимулами» и «реакциями» работников в производственной обстановке, отбирая в этих связях наиболее функциональные, быстро переводимые на язык практических предложений и рекомендаций. В рамках данного подхода отрицается возможность выдвижения любых универсальных принципов управления деятельностью вне контекста деятельности, специфики ситуации, типа решаемых задач и внешней среды, технологии и др.Наиболее плодотворным в развитии отечественной управленческой мысли были 20-е гг. прошлого столетия, когда в период нэпа допускалась определенная свобода не только предпринимательства, но и научной мысли в ряде областей, не связанных непосредственно с проблемами политики или идеологии. Чтобы выявить своеобразие российской науки управления начала ХХ в., обратимся к изложению основных положений концепций А.А. Богданова. Отправной точкой философского мировоззрения Богданова может считаться постулат Маркса о действительности как о социальной практике и концепция философии как средства активного изменения мира. Разнообразнейшие сочетания «активностей-сопротивлений» в борьбе человека и природы образуют динамические «комплексы» или «системы». Система у Богданова не просто взаимодействует со средой, но, будучи структурно связанной с ней, адаптируется к изменениям и коэволюционирует со средой.Средняя общеобразовательная школа № 43 была основана 15 августа 1985 года. В 1992 году образовательное учреждение получило статус «Средняя общеобразовательная школа - гимназия № 43». В 1999 году образовательному учреждению присвоен статус Муниципального образовательного учреждения «Гимназия № 43». Учреждение реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного цикла. Для всех форм получения образования в рамках конкретной основной общеобразовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт.
План
Содержание
Введение
1. Теоретические аспекты и методологические основы управления
1.1 Понятие и сущность теории управления
1.2 Методология теории управления
1.3 Становление российской науки управления
2. Исследование системы управления БОУ «Гимназия №43» г. Омска
2.1 Краткая характеристика и основные направления деятельности
2.2 Миссия и ключевые цели объекта управления
2.3 Анализ факторов внешней и внутренней среды организации
2.4 Социальные факторы внутренней среды
2.5 Анализ факторов непосредственного окружения организации