Метод воспитания как способ профессионального взаимодействия педагога и учащегося с целью решения образовательно-воспитательных задач. Применение дискуссий для привлечения внимания школьников к разным научным точкам зрения по той или иной проблеме.
Аннотация к работе
Методы воспитания - способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение проблем и целей, задач. Средства воспитания - это те конкретные мероприятия или формы воспитательной работы (беседы, собрания, вечера, экскурсии и т.д.), виды деятельности учащихся (учебные занятия, предметные кружки, конкурсы, олимпиады), а также наглядные пособия (кинодемонстрации, картины и т.д.), которые используются в процессе реализации того или иного метода. Методы являются одним из тех механизмов, которые обеспечивают взаимодействие воспитателя и воспитанников. Методы косвенного педагогического влияния предполагают создание такой ситуации, такую организацию деятельности, в которые включается ребенок, при этом формируется соответствующая установка на самосовершенствование, на выработку определенной позиции в системе его отношений с учителями, товарищами, обществом. Она выделяет три группы методов: методы формирования сознания (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример); методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации); методы стимулирования (соревнование, поощрение, наказание); метод контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (наблюдение, беседа, опрос, анализ деятельности).Они, методы, складывались не случайно, а в соответствии с укладом жизни разных народов. Поэтому существует множество методов воспитания. Если один метод подходит одному ребенку, то это еще не значит, что этот метод подойдет другом. Поставленные задачи рассмотрены и сделаны следующие выводы: в истории педагогической мысли методы получили свое начало в древности, в первобытном обществе. Результатом сравнительной характеристики методов является то что в воспитательном процессе одни методы переходят в другие, меняются и взаимопроникают.