Креативність - один з важливих компонентів професійної діяльності педагога, що дозволяє реалізовувати особистісні потенційні можливості у педагогічному середовищі. Загальна характеристика емоційно-методичного стилю вихователя дітей дошкільного віку.
Аннотация к работе
Така підготовка має бути, таким чином, націлена на формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх педагогів, зокрема вихователів дітей дошкільного віку. Отже, під індивідуальним стилем професійної діяльності майбутнього вихователя дітей дошкільного віку ми розуміємо сукупність професійно-педагогічних знань, умінь та навичок, індивідуальних властивостей, психолого-педагогічних здібностей, що обумовлюють індивідуальну своєрідність застосування ним методів та прийомів у процесі професійної підготовки та навчально-виховної діяльності відповідно до фаху. Узагальнення науково-теоретичних здобутків з вивчення індивідуального стилю професійної діяльності сучасного педагога дозволив виділити індивідуальні стилі професійної діяльності, зокрема майбутніх вчителів музики: емоційно-імпровізаційний, емоційно-методичний, міркувально-методичний, міркувально-імпровізаційний [1] та індивідуальні стилі професійної діяльності вчителів гуманітарних дисциплін: стихійно-адаптивний, імітаційно-рольовий, ситуативно-модифікаційний, системно-моделюючий, інноваційно-пізнавальний та індивідуально-творчий [3]. Загальна характеристика: стиль характеризується вираженим мотиваційно-особистісним компонентом професійної діяльності, що є сукупністю соціальних настанов, ціннісних орієнтацій, інтересів, які утворюють мотивовану спрямованість особистості. Здатність до рефлексії та самовдосконалення характеризується наявністю високого рівня рефлексивних здібностей, що виявляються у здатності до співчуття та співпереживання дитині, в умінні педагога розуміти її емоційний стан.