Поняття "навчальна діяльність". Формування, структура навчальної діяльності учнів молодших класів. Особливості навчальної діяльності молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення, які можна спостерігати у процесі розв"язування ними арифметичних задач.
Аннотация к работе
УДК 376-056.264:51 характеристика навчальної діяльності молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення у процесі розвязування арифметичних задачВ статті розглянуто різні підходи до розуміння поняття „навчальна діяльність “, особливості формування та структуру навчальної діяльності учнів молодших класів, а також особливості навчальної діяльності молодших школярів з тяжкими порушеннями мовлення, які можна спостерігати у процесі розв’язування ними арифметичних задач. В статье рассмотрены различные подходы к пониманию понятия "учебная деятельность", особенности формирования и структуру учебной деятельности учащихся младших классов, а также особенности учебной деятельности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи, которые можно наблюдать в процессе решения ими арифметических задач. Маркова звертає увагу на те, що навчальна діяльність відбувається у тому випадку, якщо учень оволодіває новими способами навчальних дій, які випливають із самостійно поставлених навчальних задач, засвоює прийоми самоконтролю і самооцінки своєї навчальної діяльності [3, с.10]. Е. Ельконін вважає, що навчальна діяльність - особливий вид діяльності учня, свідомо спрямований ним на здійснення цілей навчання і виховання, який приймається учнем, як особиста ціль [1, с. Таким чином, цілісна навчальна діяльність включає в себе наступні компоненти: мотивація, активна діяльність, форми спілкування (учня з вчителем та учнів між собою), організація власної діяльності (мета, самостійність тощо), сформованість навчальних дій за допомогою яких учні опановують зміст навчання (орієнтація в завданні, постановка мети (засвоїти певні знання, вміння та навички), планування, самоконтроль, самооцінка), операційний компонент діяльності (сформованість пізнавальних процесів: мислення, памяті, уваги тощо), особливості емоційних реакцій.