Основные этапы, закономерности и особенности развития интонационной стороны речи в онтогенезе. Коррекционно-логопедическая работа: содержание, принципы реализации. Принципы организации обработка и анализ результатов, полученных в результате исследования.
Аннотация к работе
Характеристика интонационной стороны речи в онтогенезеУмение управлять своим голосом дает возможность человеку обращать внимание на свои слова, и возможность выражать свои настоящие чувства (например, рассказывая о чем-то неприятном, «мягкой» интонацией можно «смягчить удар», или, снабдив интонацию голоса определенной твердостью, можно дать понять, что способен разрешить определенную проблему). Нами в курсовой работе будет рассмотрена интонационная сторона речи в онтогенезе: его смысловое содержание; процесс усвоения интонации детьми; проведение работы над онтогенезом интонационной стороны речи. Разнообразие определений понятия «интонация» характеризуется тем, что интонация является значимым способом формирования неоднородных коммуникативных единиц [2, с. темп (количество слов или слогов, произнесенных за определенную единицу времени), - логическое ударение (выделение из фразы главных по смыслу слов или словосочетаний путем повышения или понижения голоса, изменения темпа), - пауза (временной остановки в речи), - тембр (эмоционально-экспрессивная окраска речи - с его помощью можно выражать радость, досаду, печаль и т.д.), - сила голоса (смена громкости звучания речи в зависимости от содержания высказывания). Изначально для ребенка слово не несет смысловую нагрузку, носителем «смысла» является интонация, темп, тембр голоса, мелодика, и только в ходе овладения речью интонационная выразительность уходит на второй план [20, с.В ходе написания курсовой работы мы рассмотрели и изучили значение интонации, как особое свойство, присущее каждому человеку в становлении личности. Интонации придают определенный окрас любому произносимому тексту. Дали характеристику интонационной стороны речи, которая представляет собой развитие интонационной выразительности речи как возникновение основных элементов интонации с младенчества до школьного возраста детей. Проанализировав литературные данные, пришли к выводу о том, что к старшему дошкольному возрасту интонационная система в речи детей с нормальным речевым развитием в целом сформирована, а применение интонационных конструкций русского языка схож с эталонными моделями взрослых. Уяснили, что интонация представляет собой единство взаимосвязанных компонентов: мелодики, интенсивности, длительности, темпа речи и тембра произношения.