Характеристика и структура модели формирования компетентности социального взаимодействия воспитанников в разновозрастной образовательной среде детского дома - Статья
Структура модели формирования компетентности социального взаимодействия разновозрастных воспитанников детского дома, особенности ее структуры. Стимулирование развития у воспитанника личной и групповой социальной инициативности и ответственности.
Аннотация к работе
Характеристика и структура модели формирования компетентности социального взаимодействия воспитанников в разновозрастной образовательной среде детского домаВ статье представлены основополагающие характеристики модели формирования компетентности социального взаимодействия разновозрастных воспитанников детского дома, рассмотрена ее структура. Модель формирования компетентности социального взаимодействия - это структурно-функциональная (смешанная) модель педагогического процесса формирования компетентности социального взаимодействия у сирот в динамичных условиях разновозрастной образовательной среды детского дома. Соотнесение моделей позволяет сделать вывод о единстве их целевой направленности и результата (оптимальный уровень сформированности компетентности социального взаимодействия у воспитанников детского дома) и большом структурном совпадении (в акторах, ведущих процессных и технологических элементах, обеспечении воспитательного процесса и других составляющих) при разном основном подходе: модель образовательной среды акцентирована на создание максимально положительно влияющих на результат процесса условий, а модель формирования компетентности - на сам воспитательный процесс в условиях данной образовательной среды. Целью данной модели считаем формирование в ходе педагогического процесса оптимального для каждого воспитанника уровня компетентности социального взаимодействия в образовательной среде разновозрастного детского дома в соответствии с социальным заказом общества. Это позволяет добиться максимально возможного развития компетентности социального взаимодействия у каждого ребенка в условиях интернатного учреждения - за счет ведения педагогического процесса на уровнях личности, микрогруппы, детского дома, внешнего социума.