Характеристика основних компонентів професійної здатності майбутнього вихователя до формування художньо-мовленнєвої компетентності дітей: мотиваційно-ціннісного, мовленнєвого, творчого та методичного, на основі яких визначено критерії й показники.
Аннотация к работе
УДК 378.13:372
Характеристика готовності майбутнього вихователя до організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку
Батьо М.З.У статті здійснено аналіз наукових підходів до визначення поняття “готовність вихователя до педагогічної діяльностізясовано його інтегровану сутність, що дозволило обґрунтувати та сформулювати дефініцію «готовність майбутнього вихователя до організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей». Охарактеризовано компоненти готовності майбутнього вихователя до організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей (мотиваційно-ціннісний, мовленнєвий, творчий, методичний), на основі яких визначено критерії й показники. мовленнєвий художній вихователь Аналіз сучасного стану організації художньо-мовленнєвої діяльності дошкільників переконує нас у тому, що на всіх рівнях освіти означеній проблемі приділяється недостатньо уваги. Це й зумовлює необхідність удосконалення професійної підготовки майбутніх вихователів ДНЗ до керівництва художньо-мовленнєвою діяльністю дітей дошкільного віку. Мета нашої статті полягає у здійсненні аналізу наукових підходів до визначення поняття готовності вихователя до різних аспектів педагогічної діяльності та обґрунтуванні на їх основі авторської дефініції “готовність майбутнього вихователя до організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей”.