Корекція емоційних станів дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Створення позитивного психологічного клімату в оточенні. Навчання вольової регуляції поведінки та діяльності. Використання театрального мистецтва для виведення негативних переживань молоді.
Аннотация к работе
Характеристика досліджень становлення емоційно-вольових якостей у дітей з тяжкими порушеннями мовлення старшого дошкільного вікуУ розвитку емоцій і почуттів у дітей з порушеннями мовлення велику роль відіграє соціальне оточення і адекватні умови: дитина з мовленнєвими порушеннями більше залежний від суспільства та організації корекційно-педагогічних умов її життя, особливо при такому мовленнєвому порушенні, як заїкання. Якщо на особливостях її мовлення не фіксують увагу, не підкреслюють неправильність її мовлення нетактовними зауваженнями, намагаються всіляко її зрозуміти і полегшити важке положення в суспільстві, реактивних нашарувань в дитини спостерігається менше. Дбаючи про розвиток та корекцію емоційно-вольової сфери вихованців, ми поставили за мету розвивати у дітей такі вміння: • орієнтуватися в різних емоційних станах дорослих та однолітків, адекватно на них реагувати; Залежно від рівня комунікативних порушень і ставлення до мовленнєвого порушення дошкільники з недорозвитком мовлення поділяються на три групи: 1) дітей не турбує їх мовленнєве порушення, тому немає труднощів з мовленнєвим контактом; активно взаємодіють з дорослими і ровесниками, застосовуючи невербальні засоби спілкування; 2) у дітей виникають труднощі у процесі встановлення контакту з оточенням, вони не прагнуть до спілкування, уникають ситуацій, в яких потрібно застосовувати мовлення.