Цели курса обучения студента иностранному языку в техническом вузе. Использование понятийного подхода к структурированию материала при обучении иностранному языку. Формирование базовых умений и навыков речевой деятельности студентов неязыковых вузов.
Аннотация к работе
Следствием научно-технического прогресса стало коренное изменение структуры, содержания и характера запаса знаний, навыков и опыта рабочей силы науки и производства. Сейчас число студентов прирастает незначительно, но наметившаяся тенденция к стабилизации экономических и общественных процессов действительно ведет к необходимости поставки на рынок труда высококвалифицированных и всесторонне подготовленных профессионалов, что отражается в наметившейся в последние годы стабилизации спроса на образование и выравнивании процентного отношения людей с высшим образованием к общему числу трудоспособных в России (т. е. приведение его в соответствие с общемировыми показателями). Поскольку учебный процесс следует организовывать в соответствии с государственными стандартами по каждой отдельной специальности и с требованиями конкретных потребителей на рынке труда, то кроме решения проблем уточнения перечня необходимых специальностей и расчета плана по количеству выпускаемых специалистов, приходится еще и пересматривать учебные планы профессиональных образовательных учреждений, обеспечивать им хорошую производственную базу, заново обосновывать выбор учебных дисциплин для каждой специальности, а часто и менять подход к преподаванию того или иного предмета. Понятно, что ни один учебный предмет не должен зависеть по качеству преподавания и учения только от личности и уровня подготовки преподавателя - вокруг огромное количество источников информации и возможностей для самоподготовки. Но несмотря на в целом положительное стремление соответствовать европейским стандартам образования, опыт нашего университета и других вузов Красноярска, где курс обучения иностранному языку по техническим направлениям подготовки за последнее десятилетие сократился по количеству аудиторных часов в полтора-два раза, показывает, что обучение предмету стало приносить результаты, не вполне соответствующие потребностям тех же студентов.