К вопросу о содержании процесса гражданской социализации: образ современного общества у молодежи - Статья

В настоящее время существует большое количество подходов к пониманию данного процесса: одни рассматривают социализацию как процесс адаптации человека к обществу, как формирование индивида в соответствии с определенной культурой и системой ценностей, при этом в процессе социализации человеку отведена пассивная роль; другие, наоборот, провозглашают активную позицию человека, в процессе социализации субъект способен влиять на ход жизненных событий и определять собственное развитие. В большинстве работ гражданская социализация рассматривается как процесс, определенный тремя элементами: 1) профессиональной социализацией, направленной на присвоение профессиональных знаний и навыков; 2) правовой социализацией, направленной на определение индивидом своих прав и обязанностей; 3) политической социализацией, способствующей повышению активности субъекта в защите своих прав и свобод [Сергейчик, 2002]. Согласно приведенному описанию гражданская социализация выступает составным конструктом, включающим в себя особенности частных видов социализации и не имеющей собственной специфики. Содержание гражданской социализации связано с особенностями определенной социальной ситуации развития, отражающей как изменения, которые претерпевает субъект в процессе социализации, так и особенности трансформации самой социальной реальности [Белинская, Дубовская, 2009]. Однако в условиях глобализации гражданская социализация рассматривается как процесс взаимодействия индивида не только с окружающей его реальностью, а как процесс взаимодействия личности с миром в целом.На основе результатов данного исследования были определены проблемные сферы, отражающие содержание процесса гражданской социализации. Как ранее было отмечено, гражданская социализация - это процесс конструирования отношений человека с действительностью, с миром в целом. проблема развития гражданской социализации: это процесс, который конструируется через индивидуальный путь развития субъекта или через нормативный путь развития общества; Историко-социальный аспект и проблема времени как линии, связующей историю и современность, указывают на значимость наследия, преемственности в содержании процесса гражданской социализации. Кроме того, содержание процесса гражданской социализации связано с такими понятиями, как «родина», «страна» и «государство».В содержании процесса гражданской социализации были выделены историко-социальные, социально-культурные, пространственно-территориальные, эмоционально-мотивационные особенности. В процессе данного исследования были выделены и проанализированы такие понятия, как «патриотизм», «родина», «малая родина» «страна», «государство», «гражданское общество», данные слова являются конструктами, посредством детального анализа которых возможно дальнейшее изучение содержания процесса гражданской социализации.

Одной из наиболее значимых проблем социальной психологии является проблема социализации. В настоящее время существует большое количество подходов к пониманию данного процесса: одни рассматривают социализацию как процесс адаптации человека к обществу, как формирование индивида в соответствии с определенной культурой и системой ценностей, при этом в процессе социализации человеку отведена пассивная роль; другие, наоборот, провозглашают активную позицию человека, в процессе социализации субъект способен влиять на ход жизненных событий и определять собственное развитие.

В современных исследованиях подчеркивается значимость субъектности в процессе социализации. Однако с течением времени понимание активности личности постепенно трансформируется. Как отмечает Г.М.Андреева, проявление субъектом активности отражается в изменении социальной реальности, изменяя социальную среду, человек меняется сам [Андреева, 2011]. Таким образом, социальное развитие - это процесс конструирования человеком определенной социальной реальности, индивидуального образа социального мира.

В данной работе исследовательский интерес сконцентрирован на изучении содержания процесса гражданской социализации. По сравнению с более общим и цельным по смысловому содержанию понятием социализации термин «гражданская социализация» является не до конца изученным и требует дальнейшего исследования. В большинстве работ гражданская социализация рассматривается как процесс, определенный тремя элементами: 1) профессиональной социализацией, направленной на присвоение профессиональных знаний и навыков; 2) правовой социализацией, направленной на определение индивидом своих прав и обязанностей; 3) политической социализацией, способствующей повышению активности субъекта в защите своих прав и свобод [Сергейчик, 2002]. Таким образом, о гражданской социализации говорится как о процессе усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей и традиций в трудовой, политической и правовой сферах жизнедеятельности.

На наш взгляд, такое понимание гражданской социализации является достаточно размытым. Согласно приведенному описанию гражданская социализация выступает составным конструктом, включающим в себя особенности частных видов социализации и не имеющей собственной специфики. Мы же стремимся рассмотреть гражданскую социализацию как процесс конструирования субъектом отношений с реальностью. Содержание гражданской социализации связано с особенностями определенной социальной ситуации развития, отражающей как изменения, которые претерпевает субъект в процессе социализации, так и особенности трансформации самой социальной реальности [Белинская, Дубовская, 2009]. Гражданская социализация выступает как процесс конструирования отношений человека с обществом.

Однако в условиях глобализации гражданская социализация рассматривается как процесс взаимодействия индивида не только с окружающей его реальностью, а как процесс взаимодействия личности с миром в целом. На наш взгляд, процесс гражданской социализации выступает не как нормативный путь развития, а как индивидуальный путь изменения каждого индивида.

В связи с этим актуализируется проблема соотношения процессов приспособления человека к социуму и обособления субъекта от общества в процессе гражданской социализации. Приспособление человека к социуму предполагает процесс согласования притязаний человека с его ресурсами и возможностью реализацией этих ресурсов, что определяется особенностями социальной среды пребывания индивида. Следовательно, развитие и самоизменение субъекта зависит от особенностей его приспособления к социальным обстоятельствам на определенном жизненном этапе. По сравнению с приспособлением процесс обособления характеризуется не только готовностью человека к вхождению в ряд социальных общностей, но стремлением и умением субъекта автономизироваться внутри каждой из них. Развитие индивида связано с его возможностью выхода за пределы непосредственной социальной среды, его способностью противостоять жизненным ситуациям, мешающим самоизменению, самореализации. Наличие баланса между процессами приспособления и обособления обеспечивает возможность полноценного развития и самореализации человека в процессе гражданской социализации [Мудрик, 2010].

Итак, под гражданской социализацией понимается индивидуальный путь развития субъекта в процессе взаимодействия с окружающим миром в целом. В данной работе исследовательский интерес сконцентрирован на изучении содержания процесса гражданской социализации через формирование отношений субъекта с социальной реальностью. Образ современного общества - это конструкт, позволяющий выделить значимые особенности гражданской социализации.

Говоря о современном обществе, мы подразумеваем модернизирующееся общество, которое отличается отсутствием целостности, полноты свойств и признаков социальных форм отношений. Один из наиболее актуальных вопросов современного общества - многовариантность его развития. Специфика современного общества заключается в определении вектора возможных путей трансформации, а также связана с определением будущего состояния общества самим человеком как субъектом исторического процесса [Марцинковская, 2012]. Рассматривая особенности современного социума, мы подчеркиваем активность человека как члена общества, что непосредственно связано с проблемой конструирования индивидом образа окружающей реальности.

Цель, гипотеза, методическое обеспечение, выборка

Цель данного исследования заключается в изучении особенностей содержания гражданской социализации как процесса конструирования отношений субъекта с социальной реальностью.

Данное исследование является поисковым, в работе отсутствуют гипотезы. Исследование направлено на выявление структурных элементов процесса гражданской социализации. Определение содержания изучаемого процесса возможно посредством выделения основополагающих категорий образа отношений субъекта с современным обществом.

В работе использованы качественные методы, что позволило определить множественность субъективных реальностей, сконструированных каждым отдельным человеком в процессе взаимодействия с обществом. С помощью качественных методов возможно более глубокое и детальное изучение содержания процесса гражданской социализации [Мельникова, 2007]. Кроме того, использование качественной методологии позволяет преодолеть фрагментарность полученной информации, достичь целостного понимания особенностей отношений человека с современным обществом.

Для изучения содержания гражданской социализации было выбрано следующее сочетание методик: методика свободных ассоциаций; методика неоконченных предложений и модифицированный тест цветовых отношений А.М.Эткинда. Сочетание приведенных методик предоставило возможность более полного анализа особенностей процесса формирования человека с социальной реальностью. В то же время использование качественных методик в поисковом исследовании позволило взглянуть на затронутую проблему глазами самих членов общества, выявить смыслообразующие категории содержания гражданской социализации.

В работе было исследовано содержание представлений современной молодежи о процессе конструирования отношений с социальной реальностью. Представителями современной молодежи выступили студенты 3-го курса факультета экономики НИУ ВШЭ. Численность выборки составила 28 человек в возрасте от 19 до 22 лет.

На основе результатов данного исследования были определены проблемные сферы, отражающие содержание процесса гражданской социализации. Как ранее было отмечено, гражданская социализация - это процесс конструирования отношений человека с действительностью, с миром в целом. Исследование является поисковым, основная цель работы заключается в определении ключевых вопросов, решение которых требует детального рассмотрения и дальнейшего изучения, среди них: - содержание процесса гражданской социализации;

- образ современного общества и его отличительные характеристики;

- проблема активности / пассивности субъекта как члена современного мира;

- проблема развития гражданской социализации: это процесс, который конструируется через индивидуальный путь развития субъекта или через нормативный путь развития общества;

- проблема содержания гражданской социализации как процесса формирования отношений человека с миром является одной из ключевых в исследовании. В ходе анализа нам как исследователям важно понять, каково содержание гражданской социализации, каковы области, составляющие основу данного термина, необходимо определить современное представление о данном понятии как о сложном и многогранном конструкте.

На основе полученных данных были выделены аспекты содержания гражданской социализации, среди них: историко-социальный, социально-культурный, пространственно-территориальный, эмоционально-мотивационный, военно-патриотический.

Одним из аспектов, отражающим содержание гражданской социализации, является историко-социальный. Данный аспект связан с вопросом наследия и преемственности. В ответах респондентов можно отметить категории, связанные с великим историческими событиями («Великая Отечественная война», «Победа»), этапами политического правления («царствование», «СССР»), историческими фигурами («Петр Первый», «Карл Маркс», «Гитлер», «Сталин», «Минин и Пожарский», «Наполеон» и т.д.). Однако кроме исторических фигур респонденты указывают также современных политических деятелей, например, «Путин», «Навальный». Данная особенность свидетельствует о связи исторических эпох, наличии возможности проведения аналогий между политическими ситуациями, историческими деятелями прошлого и настоящего. Историко-социальный аспект и проблема времени как линии, связующей историю и современность, указывают на значимость наследия, преемственности в содержании процесса гражданской социализации.

Кроме историко-социального аспекта в содержании гражданской социализации можно выделить также социально-культурный аспект. На основе полученных данных были отмечены тенденции, отражающие социально-культурную проблематику.

Одна из тенденций связана с проблемой культурного многообразия: наличия различных этносов, языков, традиций, обычаев, норм, устоев, ценностей. Большинство респондентов использовали в своих ответах такие понятия, как «этнос» и «национальность», «язык», «традиции» и «обычаи», данные слова выступают значимыми категориями, отражающими уникальность и специфичность определенной общности. При этом некоторые респонденты стремятся подчеркнуть значение культурных особенностей как фактора, обеспечивающего единство внутри определенной общности (например, «одно целое, а не разрозненная индивидуальность»). Таким образом, содержание гражданской социализации связано с вопросом самобытности и менталитета. В ответах респондентов затрагивается проблема глобализации современного мира, в связи с чем возникают 2 тенденции: 1) острое стремление отделиться от окружающего мира и подчеркнуть собственную уникальность; 2) стремление к единению и упразднению межнациональных границ.

Еще одна проблемная область связана с описанием испытуемыми межнациональных конфликтов. Респонденты упоминают о проблемах эмиграции, расизме, нацизме и т.д. Следовательно, вопрос конфликтов, возникающих на межнациональной почве, выступает частью понимания содержания процесса гражданской социализации.

Кроме межнациональных проблем респонденты отмечают также значимость религии и искусства (например, «вера», «христианство»; «фольклор», «балет», опера») в содержании гражданской социализации.

Помимо этого, в содержании гражданской социализации можно выделить военно-патриотическую линию анализа. На основе полученных данных были выделены особенности современного понимания патриотизма и гражданского общества, специфика современных представлений об отечестве и родине. В ответах респондентов можно обозначить связь между содержанием гражданской социализации и патриотизмом. Были выделены тенденции, отражающие особенности понимания данного термина.

Одна из таких тенденций заключается в отождествлении патриотизма с «защитой отечества», при этом символом патриотизма выступают военные силы: «армия», «солдаты». Нередко для опрошенных понятия «героизм» и «патриотизм» выступают синонимичными, патриотизм ассоциируется с честью, отвагой, благородством, возможностью пожертвовать жизнью ради защиты отечества. Таким образом, содержание гражданской социализации связано с героизмом и защитой родной земли.

Кроме этого, патриотизм ассоциируется с государственной символикой («герб», «флаг», «гимн») и приемами поддержания патриотического настроя («лозунги», «патриотические песни»). Таким образом, патриотизм выражается через «штампы», что может свидетельствовать об отсутствии глубины и значимости этого понятия для современной молодежи.

В то же время в рамках данного исследования необходимо осветить проблему современного представления о гражданском обществе; мы как исследователи хотели определить, существует ли понятие гражданского общества в современности; что подразумевается под этим термином. На основе полученных данных можно заключить, что образ гражданского общества существует в представлении респондентов, однако он имеет негативную коннотацию («гнев», «страх», «бунт»). В представлении о гражданском обществе можно выделить несколько тенденций.

Одной из таких тенденций является линия бунта: стремление к отстаиванию прав и свобод, потребность в устройстве общества. В ответах респондентов встречаются следующие слова: «идеология», демократия», «права и свобода», «бунт», «требование». Данный аспект тесно связан с представлением респондентов о гражданской позиции субъекта, его месте в социальном устройстве. Субъект выступает в качестве «избирателя», «потребителя», при этом подчеркнем, что в ответах респондентов отсутствуют иные представления о роли индивида в гражданском обществе.

Помимо этого, можно отметить тенденцию, отражающую стремление опрошенных обозначить причастность к определенной общности, территории (например, «соотечественники, «россияне»).

Итак, понятие гражданского общества преимущественно имеет негативную коннотацию, оно тесно связано с бунтом, отстаиванием гражданской позиции, прав и свобод. Кроме этого, анализируемое понятие является конструктом, посредством которого возможно обозначение сопричастности к определенной общности. В целом образ гражданского общества является скудным и неполным, что может быть связано с односторонним пониманием данной проблематики современной молодежью.

Еще одним аспектом содержания процесса гражданской социализации является пространственно-территориальный. Данный аспект связан с особенностями восприятия субъектом окружающей действительности как пространства, территории. Было выделено несколько тенденций, отражающих специфику такого восприятия.

Одна из тенденций отражает стремление респондентов одновременно обозначить ограниченность, изолированность определенной территории и подчеркнуть причастность к ней, единение с пространством в ментальном и физическом смыслах. Среди ответов молодежи встречаются следующие словосочетания: «частная собственность», «база», «квартира», «забор», «ощущение принадлежности», «единство».

Другая тенденция указывает на то, что испытуемые описывают родину с помощью географических категорий («реки», «просторы», «озера», «луга», «лес» и т.д.), подчеркивающих красоту природы родной земли.

В то же время содержание пространственно-территориального аспекта не ограничивается описанием лишь родной земли. В ответах большинства представителей молодого поколения ключевыми категориями выступают «мир» и «путешествие» (а также «перемещение», «переезд», перечисление других стран: Италия, Испания, Турция, Индия и др.). Это указывает на то, что содержание понятия гражданской социализации связано с формированием отношений субъекта не только с определенной окружающей его территорией, но и с миром в целом.

Кроме того, содержание процесса гражданской социализации связано с такими понятиями, как «родина», «страна» и «государство». Большинство респондентов отождествляют понятия «родина» и «страна» через такие конструкты, как «место рождения», «родной дом», «отчизна». Некоторые представители молодежи не разделяют слова «страна», «родина» и «Россия», данные понятия слиты в единый образ, который одновременно отражает как пространственно-территориальное положение индивида, так и его эмоциональное отношение. У респондентов можно отметить позитивное отношение (любовь, теплые чувства, восхищение, гордость, «любовь несмотря ни на что») и негативное отношение («тоска», «страх», «безысходность») к данным словам. Можно сказать, что представители современной молодежи амбивалентно воспринимают данные категории.

В то же время ответы респондентов свидетельствует о многоаспектности понятия «родина». В рамках анализа можно выделить дихотомию «родина» - «малая родина». Как ранее уже было сказано, «родина» отождествляется со страной в целом, Россией, РФ. Понятие «малая родина» содержит личностно-значимый, субъективный аспект, респонденты подразумевают под «малой родиной» только то, что близко и дорого именно им. В ответах испытуемых можно выделить несколько тенденций, среди них: - конкретизация понятия «малая родина», упоминания «родных городов»: «Нижний Новгород», «Красноярск», «Курск» и т.д.;

- описание личностно-значимых мест: «место, где произошло морально-нравственное - развитие», «место, где вырос» и т.д.;

- описание родного дома («родной дом», «двор», «дача»);

- упоминание о семье, родных и близких.

Таким образом, понятие «малая родина» является достаточно глубоким, содержит много смысловых аспектов и интерпретаций. На наш взгляд, «малая родина» - это конструкт, посредством которого возможно более глубокое изучение содержания гражданской социализации.

Во многих ответах испытуемых понятия «страна» и «государство» противопоставлены друг другу (например, «любить страну и ненавидеть государство»). Респонденты отождествляют страну с родиной, говоря о ней как о месте своего рождения, о месте длительного пребывания, родном доме. В то же время испытуемые рассматривают понятие «государство» лишь в призме социально-экономического и политического ракурсов, употребляя следующие словосочетания: «низкий уровень жизни», «недостаток денег», «поиск лучшей жизни», «заработок», «власть», «президент», «правительство».

Помимо этого, в ответах некоторых представителей молодого поколения слова «родина» и «страна» противопоставляются другим странам, преимущественно США и странам Европы («родина» - «Европа», «Италия», «Германия», «США»). Это может свидетельствовать о стремлении респондентов провести между «своей страной» и другими странами своеобразную черту, символизирующую различия, связанные с социально-культурными особенностями (менталитетом, самобытностью); с пространственно-территориальными характеристиками (стремление обозначить «собственную территорию», «сопричастность» с ней); с социально-экономическим аспектом (стремление подчеркнуть различия в экономическом и политическом планах). Наличие дихотомии «страна» / «родина» - другие страны говорит о том, что часть респондентов не воспринимает мир целостно, образ окружающей действительности разделен в соответствии с определенными критериями.

Еще одной важной частью содержания процесса гражданской социализации выступает эмоционально-мотивационный аспект. На основе полученных данных можно сделать вывод о многогранности и амбивалентности коннотативного значения гражданской социализации. В процессе анализа были выделены тенденции, отражающие особенности содержания этого понятия.

Одна из тенденций указывает на стремление опрошенных подчеркнуть значимость истории как составной части гражданской социализации. В ответах представителей молодого поколения преобладают теплые, трепетные чувства к истории своей страны, великим историческим событиям. Данную особенность подтверждают следующие высказывания опрошенных: «самоотверженность», «воодушевление», «гордость за отечество в прошлом, но не сейчас», «восхищение», «повод для гордости», «незыблемость».

Напротив, среди представлений респондентов о современности, отметим тенденцию негативного отношения. В ответах испытуемых преобладают следующие высказывания: «глупость», «бесполезность», «безысходность», «отсутствие выбора», «манипуляция», «жестокость», «гниль», «упущение». Образ современной истории, представления о гражданском обществе имеют негативную коннотацию. Кроме того, понятие «патриотизм», связанное с содержанием гражданской социализации, имеет преимущественно негативное значение, респонденты определяют это понятие как «способ манипуляции молодежью», «отстаивание фальшивых идеалов».

Таким образом, представления об истории прошлых лет связаны с положительными эмоциями, напротив, образ современности имеет негативную коннотацию.

В рамках эмоционально-мотивационного аспекта важно определить специфику отношения респондентов к родине. Первоначально подчеркнем, что многие представители молодежи отмечают наличие «просто чувства» к родине: они не определяют это чувство как позитивное или негативное, опрошенные подчеркивают его наличие и весомость. Следовательно, «родина» - это слово, которое всегда вызывает определенное чувство или эмоцию, оно всегда значимо. В большинстве ответов респондентов встречаются следующие высказывания, связанные со словом «родина»: «защищенность», «уют», «спокойствие», «любовь». Однако отметим, что некоторые представители молодого поколения используют следующие высказывания применительно к слову «родина»: «безысходность», «тоска», «застой». Это свидетельствует об амбивалентном отношении к родине. Вероятно, наличие негативного аспекта связано с тем, что респонденты руководствуются социально-экономическим положением дел в стране, а не ставят на первый план морально-нравственный аспект понимания данного слова.

Таким образом, мы рассмотрели содержание процесса гражданской социализации, выделив и проанализировав историко-социальные, социально-культурные, пространственно-территориальные, эмоционально-мотивационные особенности изучаемого понятия, а также отметив связь таких слов, как «патриотизм», «родина», «страна», «государство», «гражданское общество», с содержанием процесса гражданской социализации.

Еще одна проблемная область, выделенная в исследовании, связана с изучением особенностей современного общества. В процессе сбора и интерпретации данных целью работы стало определение образа современного общества, его специфических черт и характеристик. На основе полученных данных были выделены характеристики современного общества.

Одной из отличительных особенностей является отсутствие целостности современного общества. Социум характеризуется недостатком полноты свойств и признаков социальных форм отношений. В ответах представителей молодого поколения можно выделить дихотомию «разрозненность» - «единство». С одной стороны, подчеркивается разрозненность социума, отсутствие четко сформированных и разделяемых членами общества норм и ценностей. С другой стороны, представление о слове «народ» отличается от образа современного общества, испытуемые говорят о единении народа, подчеркивая значимость традиций, обычаев и культурного наследия. Таким образом, понятие «народ» отождествляется с прошлым, самобытностью и культурными ценностями, слово «общество» связано с современной ситуацией развития, с разрозненностью, отсутствием целостности социальных форм отношений.

Кроме того, понятие «общество» имеет негативную коннотацию. Оно отождествляется со следующими словосочетаниями: «толпа», «стадо», «куча», «эволюция» - «революция», «новое» - «старое». Это говорит о нестабильной структуре современного общества, указывает на неравномерность протекающих социальных процессов. В то же время в ответах испытуемых можно выделить такие категории, как «развитие», «прогресс», «время». Данные характеристики свидетельствуют об отсутствии стагнации в обществе. Следовательно, современное общество находится в динамике, однако процесс развития отличается состоянием нестабильности и переходности.

Представление респондентов о развитии современного общества характеризуется следующими понятиями: «наличие возможности», «уникальность», «свобода», «независимость». На наш взгляд, выделенные характеристики свидетельствуют о том, что развитие воспринимается как многовариантная линия роста. Развитие современного общества представляется процессом, который отличается вероятностью, альтернативностью.

В рамках данной проблематики возникает вопрос, связанный с определением направления трансформаций социума. Нам как исследователям важно понять, направление изменений современного общества определяется самими субъектами исторического процесса или заложено в специфике социума.

На основе полученных данных можно выделить дихотомию «люди» - «события», данное противопоставление связано с проблемой определения степени значимости отмеченных категорий в процессе социальных трансформаций. Категория «люди» связана с позицией субъекта, наличием у него определенного потенциала для изменения окружающей реальности. Категория «события», напротив, отражает возможность стечения обстоятельств, которое в дальнейшем может вызвать перемены. Яркой иллюстрацией тенденции, отражающей преобладание роли субъекта («людей») в определении направления изменений, выступают следующие высказывания: «я хочу научиться меняться самой и научить близких», «достигать поставленных целей несмотря на любые преграды». Итак, можно отметить значимость роли субъекта как члена общества в определении направления социальных изменений.

Рассмотрим вопрос, связанный с позицией субъекта как члена современного мира. На основе полученных данных можно выделить дихотомию «активность» - «пассивность». В ответах большинства опрошенных преобладают следующие высказывания: «стремление», «план действий», «реализация», «готовность», «порыв», «достижение». Данные словосочетания указывают на значимость категории «деятельность / активность». В меньшей степени в ответах представителей молодого поколения обозначены словосочетания, отражающие отсутствие деятельности (например, «надежда», «на все воля Божья», «чудо»). Итак, образ субъекта как члена современного общества в большей степени связан с активностью, решительностью, стремлением к деятельности, наличием определенной цели и плана действий по ее реализации. Представитель современного общества выступает началом, конструирующим создание нового социального порядка, определяющим возможные пути дальнейшего развития.

В то же время необходимо отметить эмоциональный аспект представлений о развитии как неотъемлемой части содержания гражданской социализации. Респонденты воспринимают процесс развития амбивалентно. С одной стороны, личностное развитие воспринимается большей частью опрошенных положительно, оно связано с личностным удовлетворением, одобрением со стороны окружающих, а также с индивидуальными достижениями в материальной сфере. С другой стороны, развитие социума в целом воспринимает негативно, в ответах представителей молодежи можно выделить следующие высказывания: «недовольство», «несправедливость», «ненужность», «неопределенность». Данные характеристики указывают на отсутствие положительного восприятия развития современного общества. Однако развитие как личностно-значимая линия изменений и трансформаций определяется через процесс формирования отношений субъекта с обществом в целом. Следовательно, гражданскую социализацию можно охарактеризовать как процесс, содержание которого конструируется через индивидуальный путь развития субъекта, а не через нормативный путь развития общества.1. В содержании процесса гражданской социализации были выделены историко-социальные, социально-культурные, пространственно-территориальные, эмоционально-мотивационные особенности. В процессе данного исследования были выделены и проанализированы такие понятия, как «патриотизм», «родина», «малая родина» «страна», «государство», «гражданское общество», данные слова являются конструктами, посредством детального анализа которых возможно дальнейшее изучение содержания процесса гражданской социализации.

2. В ходе исследования была отмечена значимость роли субъекта в определении направления социальных изменений. Образ субъекта как члена современного общества отличается активностью, решительностью, стремлением к деятельности, наличием определенной цели и плана действий по ее реализации. Представитель современного общества выступает началом, конструирующим создание нового социального порядка, определяющим возможные пути дальнейшего развития.

3. Гражданская социализация - это процесс, содержание которого конструируется через индивидуальный путь развития субъекта, а не через нормативный путь развития общества в целом.

Финансирование

Исследование выполнено при поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект 11-06-00261а.

Абульханова К.А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта. В кн.: Российский менталитете: вопросы психологической теории и практики. М.: Институт психологии РАН, 1997.

Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2001.

Андреева Г.М. К вопросу о кризисе идентичности в условиях социальных трансформаций. Психологические исследования, 2011, 6(20), 1. http://psystudy.ru

Белинская Е.П., Дубовская Е.М. Изменчивость и постоянство как качества личности. Психологические исследования, 2009, 5(7), 2. http://psystudy.ru

Брушлинский А.В. О критериях субъекта. В кн.: Психология индивидуального и коллективного субъект. М.: Пер Сэ, 2002.

Дубровская О.Ф. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера. М.: Когито-Центр, 2008.

Марцинковская Т.Д. Психология в транзитивном обществе: теория и методология.125 лет Московскому психологическому обществу (Москва, 2010): материалы юбилейн. конф. М.: Макс Пресс, 2011. Т. 1-4, С. 106-108.

Мельникова О.Т. Фокус-группы: методы, методология, моделирование. М.: Аспект Пресс, 2007.

Мудрик А.В. Социализация человека. М.: МОДЭК, 2010.

Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи. Социологические исследования, 2002, No. 5, 107-111.

Flockhart T. Complex Socialization: A Framework for the Study of State Socialization. European Journal of International Relations, 2006, 12(1), 89-118.

Hermoso J., Luca C. Civil society’s role in promoting local development in countries in transition: A comparative study of the Philippines and Romania. International Social Work, 2006, 49(3), 319-332.

Peterson M., Ruiz-Quintanilla S.A. Cultural Socialization as a Source of Intrinsic Work Motivation. Group & Organization Management, 2003, 28(2), 188-216.

Yoshito Ishio. Social Bases of American Patriotism. Social Bases of American Patriotism: Examining Effects of Dominant Social Statuses and Socialization, 2010, 58(1), 67-93.

Размещено на .ru