Критерии классификации форм музыкальных занятий. Приоритетный вид музыкального творчества. Объединение учащихся по количеству участников. Организационные формы музыкального образовательно-воспитательного процесса, формы просветительской направленности.
Аннотация к работе
Методом идентификации учреждений дополнительного музыкального образования является стандарт содержания: характер и направленность реализуемых программ, которыми детерминированы уровни подготовки, организационные формы и методы, кадровое и финансовое обеспечение. В свете сказанного виды учреждений дополнительного музыкального образования можно условно классифицировать по двум группам: I группа - учреждения, реализующие образовательную программу одной направленности, - детские музыкальные школы, музыкальные отделения детских школ искусств, музыкальные студии; Большинство ученых рассматривают творчество как процесс, в результате которого создается нечто новое, оригинальное, значимое для общества в целом или для творца в частности2. Сотворчество возможно лишь в случае, когда эмоциональные переживания автора музыки созвучны с эмоциональными переживаниями слушателя, экстраполированными на себя. Если сотворчество-восприятие за приоритетный вид музыкальных занятий в системе дополнительного образования, то ему соответствуют такие организационные формы, как музыкальная беседа, лекция-концерт, концерт.