Понятия, особенности, функции фразеологизмов, их употребление в стилях речи. Типичные ошибки в употреблении фразеологических единиц русского языка. Методика изучения фразеологии в средних классах (учебный комплекс Бабайцевой), ее эффективность на уроках.
Аннотация к работе
Глава 1. Фразеология как наука и отбор теоретического материала для изучения фразеологии в средних классах 1.1 Появление фразеологизмов 1.2 Понятия, особенности, функции фразеологии 1.3 Употребление фразеологизмов в стилях речи Глава 2. Методика изучения фразеологии в средних классах на базе комплекса Бабайцевой 2.1 Формы работы с фразеологизмами 2.2 Учебный комплекс Бабайцевой В.В. для средней общеобразовательной школы 2.3 Упражнения для подготовки к единому государственному экзамену по Бабайцевой В.В Заключение Список используемой литературы ВВЕДЕНИЕ Фразеология и фразеологически связанные значения слов занимают особое место в формировании русской речи учащихся. Основные трудности в практическом усвоении фразеологизмов русского языка обусловливаются непониманием смысла фразеологизма, неправильным употреблением фразеологизма в предложении. Фразеологизмы выступают в качестве средства образного отражения мира, они вбирают в себя мифологические, религиозные, этические представления народов разных эпох и поколений. Цели исследования: - выявить типичные и устойчивые ошибки в употреблении фразеологических единиц русского языка в связной речи; - разработать методическую систему обучения русской фразеологии в средних классах и определить ее эффективность на уроках; - разработать и внедрить в практику обучения фразеологии упражнения для средних классов в связи с прохождением программного материала. Сравнить употребление фразеологизмов в стилях речи; 4. При разработке данной проблемы были использованы следующие методы исследования: - теоретический: изучение лингвистической и методической литературы по теме исследования, теоретический анализ и синтез; - эмпирический: наблюдение, беседа, обобщение практического опыта, изучение документации и продуктивной деятельности; - методы эксперимента: а) констатирующий - для выявления лексико-семантических ошибок в употреблении фразеологических единиц учащимися и определения их причин; б) формирующий - для формирования у учащихся навыков употребления в речи фразеологических единиц русского языка; в) контрольный - для определения эффективности разработанной методики обучения русской фразеологии. Фразеология как наука и отбор теоретического материала для изучения фразеологии в средних классах 1.1 Появление фразеологизмов Фразеология - одно из самых ярких средств языка, “жемчужина русской речи”. История и значения некоторых фразеологизмов для многих сегодня загадка. А кто - то считает, что это образное выражение обозначает, что человек складывает зубы на полку за ненадобностью, потому что нечего есть, от голода. На самом деле - честнейшая из жен императора Клавдия Тиберия, была оболгана “благочестивой Агриппиной”, матерью Нерона. Одна из них утверждала, что соседка, проснувшись утром, нашла сына - младенца мертвым и подложила умершего к ней, а живого ребенка взяла себе. Понимание фразеологии в широком смысле восходит к трудам В.В. Виноградова. В.Н. Телия считала, что термин “фразеология” употребляется для названия раздела лингвистики, изучающего все фразеологические обороты, безотносительно к характеру их грамматического строения и значения.