Психолого-педагогическая характеристика ученика 5 класса. Диагностический комплекс для проведения скринингового обследования учащихся, отношение к учебным предметам, учебная мотивация. Результаты социометрических исследований и интеллектуального теста.
Аннотация к работе
Способен структурировать пространство рабочего листа или тетради, умеет оформлять работу по заданному шаблону, соблюдает правила оформления, заданные учителем. Имеет постоянный круг общения в классе, на переменах активно взаимодействует с одноклассниками, способен к самостоятельному разрешению конфликтных ситуаций без вмешательства взрослых, активно включается в общеклассные дела(концерты, оформление газеты, поездки, походы и т.п.) Имеет доверительный контакт с учителем, при общении с учителем использует уважительное обращение и интонацию, адекватно реагирует на обращения, замечания или просьбы учителя. Проявляет интерес к дополнительному материалу, активно разбирается в материале (задает вопросы, берет дополнительную литературу у учителя). На этом этапе школьники адаптируются к новой организации уроков (несколько учителей по разным предметам, переход по школе из класса в класс, множество новых предметов, увеличение объема учебных нагрузок и т.п.). Страх не соответствовать ожиданиям окружающих 14 человек 5 человек 4 человекаОбучается в данном классном коллективе с 1-го класса. Успеваемость средняя, большого отставания в обучении не отмечалось, однако, не было и особых успехов. Выбран для углубленного обследования в связи с наличием запроса классного руководителя школьному психологу. В классе имеет 2 постоянных друзей, с которыми тоже периодически возникают ссоры. Виталий не избегает общения с учащимися класса, но в последнее время классный руководитель отмечает, что многие приняли позицию избегания общения с Виталием, иногда одноклассники специально доводят Виталия до конфликтной агрессивной реакции.Ближе всего к себе нарисовал маму, брат же отгорожен от виталлия предметом (велосипед). Однако брат нарисован такого же размера, как мама, папа несколько меньше мамы. Можно предположить , что наиболее значимым членом семьи для мальчика является мама, так как на рисунке больше всех по размерам и ближе всего к Виталию. Папа так же имеет хорошие отношения с ребенком, но несколько отдален, по сравнению с матерью. В общении с младшим братом можно предположить некоторые затруднения , барьеры, однако брат имеет большое (возможно негативное) значение для Виталия, так как нарисован все же крупно, на переднем плане.
План
Содержание
1. Психолого-педагогическая карта учащегося 5-го класса
2. Психодиагностический комплекс для проведения скринингового обследования учащихся 5-го класса (список методик, краткое описание, обоснование выбранного диагностического минимума)
3. Результаты проведенного скринингового исследования в 5-м классе
4. Анализ запроса, предварительный сбор информации
5. Результаты психодиагностического комплекса
Список литературы
1. Психолого-педагогическая карта учащегося 5-го класса
Параметры психолого-педагогического статуса Конкретные поведенческие проявления
Список литературы
1. Глуханюк. Н.С. Практикум по психодиагностике. Учебное пособие для вузов. Изд. 4-е., Изд-во: Флинта, 2009.
2. Пономарева М.А. Психологическая диагностика личности: теория и практика. Изд-во: Гревцова, 2008.
3. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. -М., Изд-во: Совершенство, 1997.
4. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПБ.: Речь, 2005.