Анализ вклада Жана Пиаже в познание генетической психологии. Когнитивная теория качественного своеобразия детского мышления и умственного развития на основе логики и биологии. Особенности, основные стадии формирования интеллекта и методы его исследования.
Аннотация к работе
Швейцарский психолог Жан Пиаже (1896-1980) - один из наиболее известных ученых, чьи работы составили важный этап в развитии генетической психологии. Пиаже приходит к выводу, что этапы психического развития - это этапы развития интеллекта, через которые постепенно проходит ребенок в формировании все более адекватной схемы ситуации. В своих первых книгах «Мышление и речь ребенка», «Суждение и рассуждение ребенка», Представление ребенка о мире» он излагает основы своей концепции когнитивного развития детей. В целом когнитивное развитие детей исследователь рассматривает как постепенный процесс, проходящий в своем развитии несколько стадий - сенсомоторная стадия (от рождения до 1,5-2 лет), дооперациональная стадия (от 2 до 7 лет), стадия конкретных операций (от 7 до 11-12 лет) и стадия формальных операций (начинающаяся в возрасте от 12 лет и старше).Он предположил, что различия между детьми и взрослыми не ограничиваются объемом знаний, но включают также различия в способе познания. Интеллект потому и является стержнем развития психики, что именно понимание, создание правильной схемы окружающего обеспечивает адаптацию к окружающему миру. Схема вырабатывается только в процессе активного взаимодействия со средой, или, как писал Пиаже, «схемы нет ни в субъекте, ни в объекте, она является результатом активного взаимодействия с объектом» [2]. Процесс адаптации и формирования адекватной схемы ситуации происходит постепенно, при этом ребенок использует два механизма ее построения ассимиляцию и аккомодацию. Он пришел к выводу, что процесс развития мышления - это процесс экстериоризации, т.е. мышление появляется как аутистическое, внутреннее, а затем, пройдя стадию эгоцентризма, становится внешним, реалистическим.Пиаже писал: «Психологическое объяснение интеллекта состоит в том, чтобы очертить путь его развития, показать, каким образом он с необходимостью завершается охарактеризованным равновесием. Таким образом, объяснение интеллекта сводится к тому, чтобы поставить высшие операции мышления в преемственную связь со всем развитием, рассматривая при этом само это развитие как эволюцию, направляемую внутренней необходимостью к равновесию. Пиаже, процесс развития интеллекта происходит следующим образом: схемы организуются в операции, различные сочетания которых соответствуют качественно различным стадиям когнитивного роста. Он дал этим периодам следующие названия: - сенсомоторная стадия - от рождения до 1,5-2 лет; Стадия конкретных операций (от 7 до 11-12 лет) Дети начинают мыслить логически, классифицировать объекты по нескольким признакам и оперировать математическими понятиями (при условии применения всех этих операций к конкретным объектам или событиям).Изучение истории умственного развития ребенка представляет, несомненно, большой теоретический и практический интерес. С точки зрения когнитивных теорий, психика человека активна, динамична и обладает врожденными структурами, которые обрабатывают и организуют информацию. Вопросу развития мышления в онтогенезе посвятил свои исследования швейцарский психолог Ж. Пиаже, ребенок является «активным ученым», который взаимодействует с физической внешней средой и развивает все более сложные стратегии мышления.
План
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КОГНИТИВНОЙ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА Ж. ПИАЖЕ
2. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА Ж. ПИАЖЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Вывод
Изучение истории умственного развития ребенка представляет, несомненно, большой теоретический и практический интерес. Оно является одним из основных путей к углубленному познанию природы мышления и закономерностей его развития.
С точки зрения когнитивных теорий, психика человека активна, динамична и обладает врожденными структурами, которые обрабатывают и организуют информацию.
Вопросу развития мышления в онтогенезе посвятил свои исследования швейцарский психолог Ж. Пиаже, который выделяет четыре периода в развитии мышления ребенка. Согласно теории Ж. Пиаже, ребенок является «активным ученым», который взаимодействует с физической внешней средой и развивает все более сложные стратегии мышления.
Ж. Пиаже - один из самых почитаемых и цитируемых исследователей, авторитет которого признан во всем мире и число последователей не уменьшается. Главное состоит в том, что он первый понял, исследовал и выразил качественное своеобразие детского мышления, показав, что мышление ребенка совершенно отличается от мышления взрослого человека. Разработанные им методы исследования уровня развития интеллекта давно стали диагностическими и играют большую роль в современной практической психологии. Те закономерности процесса мыслительной деятельности, которые были открыты Пиаже, остались непоколебленными, несмотря на большое количество новых фактов о детском мышлении. Открытая им возможность понять и сформировать детский ум является величайшей заслугой Ж. Пиаже. пиаже психология детский интеллект
Список литературы
1. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПБ.: Питер, 2000. - 992 с.
2. Пиаже Ж. Природа интеллекта / Ж. Пиаже // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. - М., 1981. - С. 48-56.
3. Ярошевский М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. - М.: Мысль, 1976. - 463 с.
4. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины ХХ в. / М.Г. Ярошевский. - М., 1996. - 480 с.