Сказка как поиск жизненного сценария и материала для психологической помощи ребенку. Арттерапия и сказкотерапия - психокоррекционные методики для психологической помощи детям. Выявление влияния сказок на развитие коммуникативных способностей детей.
Аннотация к работе
Глава 1. Сказка как поиск жизненного сценария и материала для психологической помощи ребенку 1.1 Характеристика сказки как предмета творческой деятельности 1.2 Арттерапия - совокупность психокоррекционных методик для психологической помощи детям 1.3 Сказкотерапия - один из методов арттерапии, особенности психологической работы со сказкой 1.4 Направления сказкотерапии, формы работы со сказками Глава 2. Использование сказок для психологической помощи детям в условиях семьи 2.1 Применение сказок при коррекции различных психических отклонений у дошкольников 2.2 Методические приемы, облегчающие применение сказки в психологической работе с детьми 2.3 Проективная сказка в психодиагностике семейных проблем 2.4 Использование психологических игр в семье Опытно - экспериментальная часть. З. Фрейд В нашей стране очень остро стоят социальные проблемы семьи: снижение ее материального уровня, ухудшение физического и психического состояния здоровья детей и родителей и т.д. Одной из таких форм сегодня стала арт-терапия, предоставляющая ребенку возможность проигрывать, переживать, осознавать конфликтную ситуацию, какую - либо проблему наиболее удобным для психики ребенка способом. Арт-терапевтические методики позволяют погружаться в проблему на столько насколько человек готов к ее переживанию. Основываясь на анализе литературных источников, мы считаем, что применение арт-методов в психологической помощи может помочь ребенку облегчить процесс понимания и осознания своих эмоциональных реакций, дать социально приемлемый выход эмоциям гнева, страдания, страха и другим негативным чувствам, предоставить материал для интерпретаций и диагностических заключений. Выбор наш пал не случайно на эти умения: многие дети не умеют общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми, взаимоотношения во многих семьях не складываются. Задачами исследования мы определили: 1. изучение литературы по проблеме влияния сказок на детей дошкольного возраста; 2. продумывание и проведение эксперимента; 3. ознакомление с несколькими сказкотерапевтическими методиками, используемыми в семьях для работы с детьми; 4. выявление влияния сказок на развитие коммуникативных способностей детей; 5. методы сказкотерапии могут помочь родителям развить умение общаться у детей. В качестве методов исследования были использованы: сказкотерапевтический тренинг, сочинение сказок детьми, игровая семейная терапия, адаптированные психодиагностики, изучение литературы. Методологической основой определили арт-терапевтическую теорию, разработанную Т. Зинкевич-Евстигнеевой и методики, разработанные В. Богомоловым. Отец: Меркедонов Григорий Леонидович(44 года) Мать: Меркедонова Ольга Владимировна(44 года) Дети: Вова(3.08.2000) и Никита(27.03.1995) 02. Отец: Бондарь Алексей Александрович(30 лет) Мать: Бондарь Инга Игоревна(25лет) Дети: Никита(26.05.1998), Даниил(04.05.2001) и Елизавета(04.05.2001) 04. Отец: Мамсуров Руслан Муратович (30 лет) Мать: Мамсурова Людмила Витальевна(29 лет) Дети: Давид(28.07.2000) и Вика(06.07.2001) Эксперимент включал в себя этапы: констатирующий, формирующий и контрольный. Мы рассмотрели метод сказкотерапии - метод, который использует сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и взаимодействия с окружающим миром. Считается, что рассказывание сказок для установления контакта с детьми и их терапии впервые использовал в 1971 году Р. Гарднер. По мнению Н. Пезешкиана, сказки выполняют в психокоррекции следующие функции [53, c.9]: 1. Сказка выступает в качестве посредника между психологом и ребенком, снижая, тем самым, его сопротивление. 4. Таким образом, мы рассмотрели, что такое сказка и какие сказки применяются в сказкотерапии. 1.2 Арт-терапия - совокупность психокоррекционных методик для психологической помощи детям Арт-терапия - один из самых мягких и в то же время глубоких методов в арсенале психологов и педагогов. Их исследование в психологическом, глубинном аспекте связано с именами К.-Г. Юнга, М.-Л. фон Франц, Б. Беттельхейма, В. Проппа и других [46, c.