Использование методов педагогического исследования как необходимое условие профессиональной деятельности педагога в ДОУ - Дипломная работа

Актуальность темы исследования. Методы исследования - это способы выяснения фактов, характеризующих развитие ребенка. Наука между тем нуждается в достоверных и объективных фактах, таких, которые не зависят от личного впечатления наблюдателя и могут быть проверены: получены заново любым другим исследователем. Детская психология, изучает психическое развитие детей. Это можно сделать двумя путями: либо длительно изучать одних и тех же детей и фиксировать возникающие изменения, либо изучать большое количество детей каждой возрастной группы и выяснять, в каких отношениях дети одного возраста отличаются от детей другого возраста. Проблема исследования напрямую связана, на наш взгляд с разработкой банка педагогической диагностики по изучению психологического дошкольника, так как практика показывает, что воспитателями дошкольных учреждений не всегда учитываются особенности использования методов психологии в изучении психики детей. Объект исследования: методы научно-педагогического исследования детей дошкольного возраста. Предмет исследования: особенности использования воспитателем ДОУ методов исследования в процессе изучения особенностей дошкольника. Гипотеза исследования: систематическое использование педагогами ДОУ методов психолого-педагогического исследования способствует формированию системы знаний об индивидуальных особенностях воспитанников и тем самым повышению эффективности процесса учебно-воспитательной работы образовательной организации. Для достижения цели, необходимо решить ряд задач, к числу которых относятся: - характеристика основных направлений исследования воспитателем особенностей детей дошкольного возраста; - классификация методов, применяемых в детской психологии; - анализ различных методик для изучения дошкольников; - разработка методических рекомендаций для изучения особенностей ребенка воспитателем дошкольного учреждения; - формирование выводов на основании проведенных исследований. В данной работе были использованы следующие методы исследования: сравнение (установление различий и нахождение общих элементов), анализ (метод познания при помощи расчленения или разложения предметов исследования на составные части), синтез (соединение отдельных сторон предмета исследования в единое целое), теоретический метод исследования (логическое исследование собранных факторов, выработка понятий, суждений), обобщение (определение общего понятия, в котором находит отражение главное, основное, характеризующее методы научно-психологического изучения детей дошкольного возраста). Во второй главе проводится эмпирическое исследование личности дошкольников с использованием различных методов психологии, таких как: методики «Нарисуй себя», «Запомни и расставь точки», «Беседа», оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка, тест тревожности, а также разрабатываются методические рекомендации для изучения особенностей ребенка воспитателем дошкольного учреждения. Однако, чтобы иметь целостное объективное представление о ребенке, воспитателю необходимо на определенное время (хотя бы несколько дней) сосредоточить на ней внимание. Рассмотрим особенности применения таких различных методов исследования как наблюдение, беседа, эксперимент и анализ продуктов деятельности. Такая фотографическая запись, по определению М.Я. Басова, подробно описывает мимические, пантомимические выражения, эмоции. Полное наблюдение предполагает исследование всех психических проявлений, частичное - одного из них, например, речи или игры. В то же время наблюдение, по определению В.Н. Дружинина не только непосредственный, но и пассивный метод изучения [8]. Наиболее приемлем в работе с дошкольниками естественный эксперимент, предложенный известным российским психологом А.Ф. Лазурским, в отличие от лабораторного, он сохраняет достоинство наблюдения - естественность условий проведения, не допуская искажения психических проявлений [10]. Популярность этих методик Г.Т. Хоментаускас объясняет несколькими причинами [18]: - Процесс рисования оказывает исключительное растормаживающее действие на ребенка, уменьшает напряжение, возникающее при психологическом обследовании, способствует установлению эмоционального контакта с ребенком. В младшем дошкольном возрасте взрослый является для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции.