Суть компетентностного подхода и проблемы формирования ключевых компетенций у учащихся. Формирование речевой компетентности студентов педагогического вуза. Приемы лингвистического анализа художественного текста. Определение уровня речевой компетентности.
Аннотация к работе
Речь идет о компетентности как о новой единице измерения образованности человека. Разрабатываемый в настоящее время компетентностно-деятельностный подход предполагает заменить систему обязательного формирования знаний, умений и навыков набором компетентностей (комплексом компетенций), которые будут формироваться у студентов на основе обновленного содержания и в процессе их деятельности. Хомским применительно к лингвистике (как система внутренне присущих говорящему правил функционирования языка); позднее оно было дополнено понятием «коммуникативная компетенция». Как считает Е.А.Смирнова, «компетенция» (область вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен) и «компетентность» (обладание познавательными знаниями в какой-либо области) являются основой любой профессиональной деятельности [Смирнова, 2007: 4]. Формирование коммуникативной компетентности предполагает и другие компетенции: языковую (обучение нормам языка и умение ими пользоваться в соответствующей ситуации), лингвистическую (знание о языке, владение метаязыком лингвистики) и речевую (знание о языке и культуре народа).
Список литературы
1. Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях непрерывного образования: Автореф. дис. … доктора пед. наук. М, 2007.
2. Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. М.: Русский язык, 1988.