Результаты анализа учебно-методических комплектов образовательных программ дошкольного образования на предмет наличия в них электронных образовательных ресурсов. Рассмотрение информационно-образовательных ресурсов по математике для дошкольников.
Аннотация к работе
В статье описаны результаты анализа учебно-методических комплектов образовательных программ дошкольного образования на предмет наличия в них электронных образовательных ресурсов, а также информационно-образовательных ресурсов по математике для дошкольников российских фирм-производителей компьютерных игр. Но родителям стоит обращать внимание на длительность таких игр и игровой их замысел, подбирать такие игры, которые будут не только интересны ребенку, но и способствовать его развитию. Данные, полученные в ходе эксперимента о применении ИКТ в ДОО, свидетельствуют о позитивной эмоциональной реакции детей, о благотворном влиянии компьютера на процесс воспитания и обучения дошкольников, о существенной роли компьютерных дидактических средств в развитии таких познавательных процессов как мышление, внимание и воображение [5]. образовательный дошкольный электронный ресурс На разных возрастных этапах развития ребенка компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором или экзаменатором. Анализ учебно-методических комплектов образовательных программ дошкольного образования на предмет наличия в них электронных образовательных ресурсов (ЭОР) по формированию элементарных математических представлений показал, что из 26 программ представленных на сайте Федерального института развития образования, только по одной (программа «От рождения до школы») разработаны ЭОР по математике.
Список литературы
1. Изюмова О.А., Киричек К.А. Роль развивающей предметно-пространственной среды в математическом развитии детей дошкольного возраста // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 3 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/03/65094 (дата обращения: 16.05.2016).
2. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. М.: Федеральный институт развития образования, 2014.
3. Киричек К.А. Подготовка бакалавров профиля «Дошкольное образование» к осуществлению математического развития детей в образовательных организациях // Кант. 2016. №1(18). с. 37-40.
4. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (педагогическая наука - реформе школы). М.: Педагогика, 1988.
5. Новоселова С., Петку Г., Пашелите И. Новая информационная технология в работе с дошкольниками. Применима ли она?//Дошкольное воспитание, 1989. №9. С. 73-76.
6. Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. М., 2007.
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20 декабря 2010 г. N 164 «Об утверждении САНПИН 2.4.1.2791-10 «Изменения N 1 к САНПИН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». [Электронный ресурс]. URL: http://rg.ru/2011/07/07/sanpin-site-dok.html (дата обращения: 10.05.2016).
8. Смирнова Е.О., Радева Р.Е. Психологические особенности компьютерных игр: новый контекст детской субкультуры. Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. / под ред. В.С. Собкина. М., 2000.