Исследование роли коммуникационных технологий в организации обучения иностранному языку в условиях модернизации образования. Способы активизации речемыслительной деятельности учащихся. Использование компьютерных презентаций на уроках английского языка.
Аннотация к работе
Новые социально-экономические условия развития российского общества, процессы глобализации экономики, интеграция в различных сферах жизни делают востребуемым изучение иностранных языков как средств межкультурного, делового и личностного общения. В современных условиях для овладения иностранным языком необходимо владеть навыком ориентации в языковых ситуациях, обладать способностью принимать решения при встрече с новыми культурными или языковыми реалиями. Инновационные явления, порождающие специфику деятельности педагога в современных условиях, обуславливают переход от знаниевой парадигмы педагогического процесса к личности, от "сообщающих" - к интерактивным методам обучения. Все вышесказанное, а также необходимость поиска путей интенсификации использования в преподавании английского языка в школе инновационных методов обучения, в условиях постоянно меняющихся реалий современного общества и его активного развития обуславливают актуальность работы и определяют выбор ее темы.Слово "образование" происходит от глагола образовывать, который восходит к глаголу "образить - давать вид, образ, обтесывать; слагать нечто целое; устраивать, создавать; улучшать духовно; просвещать" (по словарю В.И. В настоящее время встают вопросы переосмысления существующих национальных парадигм образования. Образование - это мощнейшее средство формирования не только умственных способностей, но и духовной, эмоционально-чувственной стороны личности, в определенной мере программирующей ее развитие и жизненный путь. Для воспитания молодежи в духе мира и диалога культур, для формирования личности, уважающей права человека и его основные свободы, готовой к участию в решении проблем своего общества, в документах ЮНЕСКО были выделены несколько направлений реформирования образовательных систем. O Гуманизация образования, что предусматривает приоритетное изучение тем, затрагивающих глобальные проблемы человечества на современном этапе развития, а также ориентацию в стратегии образования на развитие культурно и духовно богатой личности как необходимую предпосылку для всестороннего развития общества.Современная парадигма образования предполагает переосмысление задач всей системы образования, ее наиболее общими постулатами являются: 1. Очевидно, что технологические и информационные изменения в мире и в развитии различных сфер человеческой деятельности происходят настолько стремительно, что однажды полученное хорошее образование сегодня уже не может стать гарантом эффективности дальнейшей работы без систематического и непрерывного личного совершенствования и развития. Условия современной жизни выдвигают на первый план не исполнительность, а инициативность, поскольку данная черта личности скорее может гарантировать успех, мобильность, готовность к решению проблем.Видеоматериалы предоставляют большие возможности для изучения языка, так как соединяют несколько компонентов, например аудирование и зрительное восприятие, которое обеспечивает контекст. А самое главное, что на основе видеоматериалов учащиеся слышат и изучают живую речь носителей языка. Кроме аудирования, с помощью видеоматериалов учитель имеет возможность предлагать учащимся различные задания, например на расшифровку мимики и жестов, на стимулирование беседы и общения. Использование видео на уроке ИЯ и во внеурочной деятельности открывает ряд уникальных возможностей для учителя и учащихся в плане овладения иноязычной культурой, в особенности в плане формирования социокультурной компетенции как одной из составляющих коммуникативной компетенции в целом. Помимо содержательной стороны общения, видеотекст содержит визуальную информацию о месте события, внешнем виде и невербальном поведении участников общения в конкретной ситуации, обусловленных зачастую спецификой возраста, пола и психологическими особенностями личностей говорящих.Наряду с решением задач развития речевых умений в устной и письменной речи, ИЯ рассматривается как средство развития эмоционально-чувственного восприятия мира. В основе формирования коммуникативной компетенции в широком понимании этого слова лежат определенные морально-ценностные ориентиры. Есть песни, в которых текст несет большой информационный запас о культуре и истории страны/народа, интересен в плане идей и дает богатую почву для дискуссий, является самоценным языковым и речевым произведением, насыщенным интересной лексикой, разнообразными или повторяющимися грамматическими структурами, образными выражениями и т.д.Пословицы и поговорки представляют собой образцы народной мудрости. Благодаря единству формы и содержания, пословицы легко запоминаются, их удачное употребление украшает речь, придает ей глубину и образность. Многие пословицы и поговорки содержат сложные для понимания слова и понятия. Так во многих пословицах используется страдательный залог, инверсия, конверсия. Однако эти пословицы имеют разный фоновый подтекст: если в русском языке данная пословица используется в положительном контексте, то в английском языке она имеет от
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования коммуникационных технологий в организации обучения иностранному языку в условиях модернизации содержания образования
1.1 Понятие "образование" с позиции современности
1.2 Мировые тенденции развития системы образования
1.3 Способы активизации речемыслительной деятельности учащихся на занятиях иностранного языка
1.3.1 Использование видео на занятиях иностранного языка
1.3.2 Использование песен на занятиях ИЯ
1.3.3 Использование пословиц на занятиях ИЯ
1.3.4 Использование игр на уроках ИЯ
1.3.5 Использование компьютерных презентаций на уроках английского языка
Глава 2. Практическое применение современных технологий на уроках английского языка
2.1 Этапы работы с видеотекстами и их задачи Типы заданий для каждого из этапов
2.2 Варианты работы с текстами песен
2.3 Использование пословиц и поговорок на уроках ИЯ
2.4 Содержание различных типов игр
2.5 Формы работы с использованием презентаций Microsoft Power Point на уроках иностранного языка
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Новые социально-экономические условия развития российского общества, процессы глобализации экономики, интеграция в различных сферах жизни делают востребуемым изучение иностранных языков как средств межкультурного, делового и личностного общения. Это обстоятельство обусловило возросший интерес к раннему обучению детей неродным языкам. Иностранный язык как учебный предмет активно внедряется в практику работы начальной школы.
В настоящее время при формировании мышления учащихся огромное значение приобретает коммуникативная культура. В современных условиях для овладения иностранным языком необходимо владеть навыком ориентации в языковых ситуациях, обладать способностью принимать решения при встрече с новыми культурными или языковыми реалиями.
Инновационные явления, порождающие специфику деятельности педагога в современных условиях, обуславливают переход от знаниевой парадигмы педагогического процесса к личности, от "сообщающих" - к интерактивным методам обучения.
Все вышесказанное, а также необходимость поиска путей интенсификации использования в преподавании английского языка в школе инновационных методов обучения, в условиях постоянно меняющихся реалий современного общества и его активного развития обуславливают актуальность работы и определяют выбор ее темы.
На настоящем этапе развития современной школы все большее значение при обучении и воспитании учащихся приобретают информационно-коммуникативные технологии.
Объектом исследования является обучение английскому языку.
Предметом исследования данной работы является использование коммуникационных технологий в обучении английскому языку.
Цель данной работы - подробно рассмотреть современные технологии, в частности коммуникативные технологии, на уроках английского языка в начальной школе с целью его широкого применения в учебном процессе.
Поставленная цель, в свою очередь, требует решения следующих задач: изучить и анализировать методическую литературу по теме исследования;
рассмотреть (и составить) рекомендации по составлению упражнений, используемых при коммуникативном методе обучения;
разработать план урока с использованием современных коммуникационных технологий.