Рассмотрение возможностей для развития познавательной активности учащихся на уроках ОБЖ. Организация учебного процесса с использованием информационных и коммуникационных технологий. Создание системы мониторинга качества обучения старшеклассников.
Аннотация к работе
Одним из достоинств применения компьютера в обучении считается повышение мотивации учения. Что же касается занимательности как источника мотивации учения, то возможности информационных технологий здесь поистине неисчерпаемы, и основная задача, которая уже сегодня приобрела большую актуальность, заключается в том, чтобы занимательность не стала превалирующим фактором в использовании компьютера, не заслоняла собственно учебные цели. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Он позволяет ученику работать в своем темпе, а учителю дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. На протяжении многих лет эти проблемы требовали рассмотрения, изучения и творческого поиска путей их положительного разрешения в условиях дефицита информации как для учителя, так и для учащихся.В условиях обновления содержания и структуры современного образования проблема развития творческих способностей учащихся приобретает новое звучание и требует дальнейшего осмысления. Для этого на уроках необходимо использовать элементы развивающего обучения: проблемные ситуации, творческие задания, применять проективный метод, привлекать школьников к самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Сочетание нескольких технологий, применяемых учителем на уроке, позволяет сделать каждый урок увлекательным и неповторимым. Использование данных элементов в обучении существенно повышает уровень знаний по ОБЖ, творческую и познавательную активность учащихся.
Вывод
В условиях обновления содержания и структуры современного образования проблема развития творческих способностей учащихся приобретает новое звучание и требует дальнейшего осмысления. Наше время - время перемен. Компьютер сегодня проникает во все сферы жизни, становясь инструментом решения многих проблем. Сейчас нашей стране нужны люди, способные принимать быстрые нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.
В обучении ОБЖ на уроках и внеурочно необходимо создавать атмосферу творческого поиска, помогающую школьнику как можно более полно раскрыть свои способности. Для этого на уроках необходимо использовать элементы развивающего обучения: проблемные ситуации, творческие задания, применять проективный метод, привлекать школьников к самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Сочетание нескольких технологий, применяемых учителем на уроке, позволяет сделать каждый урок увлекательным и неповторимым. Использование данных элементов в обучении существенно повышает уровень знаний по ОБЖ, творческую и познавательную активность учащихся.
Таким образом, формируя осознанность, прочные знания по ОБЖ, я в значительной степени продвигаюсь в решении поставленной проблемы «Использование информационных технологий в курсе преподавания ОБЖ» и наблюдаю положительные результаты. Освоение опыта требует от учителя большой работы с дополнительной литературой, умений использовать компьютерные технологии и программы в процессе обучения. Внедрение в традиционную схему «учитель-класс-ученик» нового агента - компьютера и компьютерной обучающей программы кардинально меняет характер учебной деятельности ученика и роль «живого учителя». Диалоговые и иллюстративные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса.
Только с использованием информационных технологий можно расширить кругозор учащихся и их практические возможности. Я вижу в этом реальный путь получения качественного образования школьников. познавательный активность информационный коммуникационный
Список литературы
1. Волнистова, Т.В. Актуализация познавательной деятельности учащихся в ходе применения компьютерных образовательных программ //Инновации в образовании. - 2008.- № 4.- с. 12-23.
2. Гузеев, В.В. Интегральная образовательная технология/ В.В. Гузеев. - М.: Знание, 2001г. - 150 с.
3. Гузеев, В.В. Методы обучения и организационные формы уроков/ В.В. Гузеев. - М.:Знание, 1999.- 120 с.
4. Гурьев, С.В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса//Первое сентября. - 2004. - №11. - с.4-5.
5. Кателл, Дж. П.. Виртуальное обучение//Информатика и образование. - 2002. - №11. - с.12-34
6. Мак Квайл, Д. Теория массовых коммуникаций/ Д. Мак Квайл - М.: ОЛМА-ПРЕС, 2006г.. -288 с.
7. Медведев, А.Н. Методика разработки тестов в электронной таблице//Информатика. - 2005. - № 7. - с. 18-26
8. Розов, Н. Х. Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы.//Информатика. - 2005.- № 6. - с.5-12
9. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств [Текст] / Г.К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2009г.. - 208 с.
10. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. - М. : НИИ школьных технологий, 2008г. - (Энциклопедия образовательных технологий). Т. 1. - 816 с. Т. 2. - 816 с.
11. TEACHPRO : Основы безопасности жизнедеятельности : мультимедийное учебное пособие для 10 кл. общеобр. учр. / М.А. Шахраманьян, М.П. Фролов; под общей ред. С.К.Шойгу, Ю.Л. Воробьева, М.И. Фалеева. - М.: Федеральный центр науки и высоких технологий ВНИИ ГОЧС МЧС России, 2002. - 335 с. 12. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников/ Т.И. Шамова. - М.: Педагогика, 1982. - 208 с.