Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом - Курсовая работа

Согласно сообщению пресс-службы ведомства, по данным на 2010 год в стране насчитывается 71 429 детей с ДЦП в возрасте 0-14 лет и 13 655 детей с таким диагнозом в возрасте 15-17 лет. В настоящее время во многих странах мира (Германия, Израиль, США, Сингапур, Китай и др.) разработаны и успешно применяются новые методики лечения детей с заболеванием детского церебрального паралича. Эти методики во многих случаях позволяют вернуть детей в среду сверстников, если лечение проводится в раннем возрасте. Детей, которых родители не могут вывезти на лечение за границу, остаются на всю жизнь инвалидами и государство платит им пожизненную пенсию. В Хабаровске существует интернат для детей с ДЦП А так же был открыта группа где набирались дети с ДЦП для занятий плаванием.Двигательные нарушения у детей с церебральным параличом имеют различную степень выраженности. Однако у больных могут наблюдаться неправильные патологические позы и положения, нарушения походки, движения недостаточно ловкие, замедленные. При легкой и средней степени поражения (а таких детей более 70% среди всех, страдающих ДЦП) дети могут посещать коррекционно-образовательные детские учреждения. Наиболее тяжелые больные воспитываются и обучаются в специальных учреждениях интернатского типа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. К факторам, нарушающим развитие плода также относят следующие: вес менее 1500 гр., микроцефалия, ненормальная позиция плода, малый вес плаценты, беременность сроком менее 37 недель, аномалия конечностей, генетические факторы.Первый тип связан с задержкой формирования тех или иных функций, например, отставание функций сидения, стояния, ходьбы, произвольного захватывания. Второй тип отражает наличие примитивных форм двигательной активности, не характерных для данного возраста ребенка и поэтому патологических, например, сохранность хватательного рефлекса после 6-7 месяцев жизни, шагательный рефлекс после 4-6 недель жизни. В старшем дошкольном возрасте дети предпочитают сидеть с полусогнутыми ногами, согнув спину, несколько наклонившись вперед, с опущенными разогнутыми руками. Дети передвигаются вперед на прямых ногах, опираясь на передние отделы несколько повернутых вовнутрь стоп. Она указывает на то, что основным проявлением двигательных нарушений бывает неустойчивая ходьба, неумение самостоятельно спускаться и подниматься по лестнице без помощи взрослого дети затрудняются одеться, раздеться, зашнуровать ботинки, завязать бантик, застегнуть пуговицу и молнию.Это касается не только сюжетно-ролевых игр, но и дидактических, подвижных, строительных, музыкальных и других видов игр. Однако, по данным автора, к 8-11 годам многие из этих детей не умели играть даже в простейшие игры они, в лучшем случае, брали игрушку в руки, стучали ею по столу, по своей руке. В ее исследовании состояние и динамика развития игровой деятельности (сюжетно-ролевая игра) оценивались по следующим параметрам: наличие мотива, замысла сюжета игры, создание игровой ситуации и принятие на себя роли, овладение приемами реализации игрового действия, планирование, регулирование и соподчинение действий по ходу игры. Целенаправленное обучение игровой деятельности с показом игровых действий и ситуаций изменяет характер игры, приводит к формированию устойчивых групп играющих "рядом" либо к подгрупповым играм на основе индивидуальных и эмоционально-личностных предпочтений. Расширяется тематика игр, игра структурно обогащается, увеличивается ее продолжительность, совершенствуются игровые приемы, используются предметы-заместители, игра носит групповой характер (в игре участвуют 4-5 человек), возникает принятие на себя роли, ролевое общение в игре.Дальнейшая работа осуществляется совместно с методистами ЛФК, учителями, воспитателями, логопедами. Воспитание двигательных навыков у детей с ДЦП целесообразно проводить в ходе интересных и понятных для них игр. Для воспитания чувства равновесия и координации движений больного намеренно пытаются вывести из положения равновесия с помощью различных мячей. С помощью разнообразных средств физического воспитания у детей формируется та основа естественных видов двигательных действий, которая затем помогает свободно управлять двигательными актами, входящими в игровые и трудовые операции. Общеразвивающие и корригирующие упражнения и игры систематизированы по характеру основного воздействия на организм: дыхательные упражнения, упражнения по коррекции позо-тонических реакций.Подвижные игры занимают ведущее место, как в физическом воспитании здорового ребенка, так и в процессе физической реабилитации больных и инвалидов, позволяя на высоком эмоциональном уровне эффективно решать лечебные и воспитательные задачи. Подвижная игра как средство коррекции обладает целым рядом качеств, среди которых важнейшее место занимает высокая эмоциональность играющих. Эмоции в игре имеют сложный характер. Для целенаправленной тренировки некоторых мышечных групп наряду с подвижными играми могут использоваться упражнения игрового характера,

Содержание

Введение

1. Анализ специальной научной литературы по проблеме использования игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей дошкольного возраста с ДЦП

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ДЦП

1.2 Особенности физического развития детей с ДЦП

1.3 Медико-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ДЦП

1.4 Возможности коррекции двигательных нарушений при ДЦП

1.5 Игра как средство коррекции двигательных нарушений дошкольников с ДЦП

1.6 Использование методов кондуктивной педагогики в коррекции двигательных нарушений у детей с ДЦП

1.7 Реабилитация детей с ДЦП за границей

2. Экспериментальное исследование проблемы использования игровых приемов в коррекции двигательных нарушений старших дошкольников с ДЦП

2.1 Организация методов проведения исследования

2.2 Констатирующий эксперимент

2.3 Содержание коррекционной программы формирующего эксперимента

2.4 Анализ эффективности коррекционной работы (контрольный эксперимент)

Заключение

Список литературы

Приложение

В настоящее время количество детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата значительно возросло. По некоторым данным, 6 детей на 1000 детского населения страдают детским церебральным параличом (ДЦП). Министерство здравоохранения и социального развития обнародовало статистику по заболеваемости детским церебральным параличом (ДЦП) в России. Согласно сообщению пресс-службы ведомства, по данным на 2010 год в стране насчитывается 71 429 детей с ДЦП в возрасте 0-14 лет и 13 655 детей с таким диагнозом в возрасте 15-17 лет.

Днем ранее, на встрече с врачами и родителями детей в детской психоневрологической больнице номер 18 президент Дмитрий Медведев выразил удивление в связи с тем, что статистики по ДЦП в России нет. В связи с этим предложил создать общую базу данных детей с этим заболеванием.

Как поясняется в сообщении Минздрава, статистика по ДЦП в России ведется, имеющиеся данные используются для планирования медицинской помощи пациентам.

По информации министерства, в 2009 году диагноз ДЦП был впервые поставлен 7 409, в 2010 году - 6 978 детям.

Помощь детям с ДЦП оказывается в 12 санаториях федерального подчинения (такой санаторий есть в каждом федеральном округе) и в 19 региональных санаториях. Кроме того, федеральный центр "Детство”, расположенный в Московской области, принимает пациентов из всех регионов России. В Хабаровске в октябре 2011 года прошла конференция "27 октября Международный отдел ГБОУ ВПО "Дальневосточный государственный медицинский университет" Минздравсоцразвития России (ДВГМУ) совместно с Уполномоченным по правам ребенка в Хабаровском крае и общественной организацией "Ротари-клуб" г. Хабаровска провели Круглый стол "Лечение и социальная адаптация детей с синдромом ДЦП в Хабаровском крае: состояние, проблемы и пути их решения".

В настоящее время во многих странах мира (Германия, Израиль, США, Сингапур, Китай и др.) разработаны и успешно применяются новые методики лечения детей с заболеванием детского церебрального паралича. Эти методики во многих случаях позволяют вернуть детей в среду сверстников, если лечение проводится в раннем возрасте.

К сожалению, многим детям, живущим в Хабаровском крае, такое лечение пока недоступно. Родители, обладающие достаточными финансовыми средствами или способные найти спонсоров, лечат детей с ДЦП в Китае, Сингапуре и других странах. Детей, которых родители не могут вывезти на лечение за границу, остаются на всю жизнь инвалидами и государство платит им пожизненную пенсию. Можно ли решить эту проблему? В конференц-зале ДВГМУ встретились представители Министерства здравоохранения, социальной защиты, специалисты: практики, преподаватели университета, родители детей с ДЦП и представители общественных организаций. На обсуждение были вынесены следующие вопросы: Какова политика государства по отношению к детям с ДЦП? - Вылечить в раннем возрасте или платить пожизненную пенсию? - Эффективные методики лечения детей с ДЦП: миф или реальность? - Почему зарубежные методики лечения детей с ДЦП не применяются в Хабаровском крае?

Что надо сделать, чтобы максимальное количество хабаровских детей с ДЦП возвращались в среду сверстников?

В ходе почти двухчасовой дискуссии были выявлены проблемы существующей системы лечения и реабилитации детей с ДЦП. Организаторы Круглого Стола подготовят резолюцию, которую получат все участники этого мероприятия, а также органы законодательной и исполнительной власти местного и регионального уровня." Все больше и больше стал подниматься вопрос об оказании помощи и реабилитации детей с ДЦП в Хабаровске и в Хабаровском крае а так же оказании помощи за границей. В Хабаровске существует интернат для детей с ДЦП А так же был открыта группа где набирались дети с ДЦП для занятий плаванием. В Хабаровске все больше и больше родителей объединяются в группы имеющих детей с ДЦП. Они делятся опытом в лечении и реабилитации. Не так давно в Хабаровске проводились операции детям с этим диагнозом. Прогноз после оперативного лечения был положительный если это только не запущенная стадия.

Дети с ДЦП нуждаются в оказании специально организованной психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Чрезвычайно важна роль своевременной и качественной диагностики, профилактики и коррекции поведенческих, нервно-психических, двигательных и патохарактерологических расстройств для успешной социальной интеграции детей с ДЦП. В свою очередь, процесс социальной адаптации невозможен без достаточного уровня развития двигательных способностей ребенка.

Проблемам изучения, обучения, воспитания, лечения и комплексной реабилитации больных ДЦП разного возраста посвящены многочисленные работы клиницистов, педагогов, психологов (Л.О. Бадалян, Л.И. Виноградова, М.В. Ипполитова., Э.С. Калижнюк, И.И. Кириченко, К.А. Семенова, Т.И. Серганова, О.В. Степанченко, Л.М. Шипицына и др.). Анализ этих работ показал, что все авторы указывают на важную роль развития двигательных навыков в системе комплексной реабилитации этих детей особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте (3, 13, 22).

Профориентация и возможность трудовой деятельности при ДЦП зависят от степени функциональных возможностей двигательного аппарата при условии сохранности интеллектуальной сферы. Имеющиеся в литературе материалы свидетельствуют о том, что в процессе роста, лечения, формирования двигательных навыков и развития зрительно-моторной координации, кинестетического гнозиса происходит созревание конечных звеньев двигательного анализатора. Проведение адекватных реабилитационных мероприятий на ранних этапах возрастного развития обуславливает снижение влияния патологических тонических рефлексов. Большое значение в комплексной реабилитации больных детским церебральным параличом имеет раннее развитие трудовых навыков, что невозможно без достаточного уровня наглядных форм мышления и двигательных возможностей.

Цель данной работы изучение эффективности использования игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у дошкольников при различных формах ДЦП

Объект исследования - развитие двигательной сферы у детей дошкольного возраста с ДЦП

Предметом исследования является коррекция двигательных нарушений на занятиях ЛФК

Гипотеза. Недостатки двигательной сферы у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП могут быть скорректированы в ходе целенаправленной коррекционной работы с использованием игровых методов, учитывающей их психофизические особенности, дифференцированной в зависимости от клинических форм заболевания.

Методологические основы исследования: положения специальной педагогики, специальной психологии о единстве законов нормального и аномального развития (Г.Я. Трошин, Л.С. Выготский), сложной структуре дефекта при аномальном развитии (Л.С. Выготский), общих и специфических закономерностях аномального развития (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский).

В. Литтл, З. Фрейд, М.Я. Брейтман и многие другие ученные, дающих определение нарушению функций опорно-двигательного аппарата (на примере ДЦП); критерии дифференциальной диагностики от сходных нарушений психического развития.

Кузнецовой Г.В., занимающейся разработкой коррекционных занятий через изобразительное искусство для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (например, ДЦП).

Методы исследования: констатирующий эксперимент, позволяющий выявить особенности и уровень развития двигательных навыков; формирующий эксперимент, представляющий собой коррекционно-развивающую работу с детьми с ДЦП, направленную на развитие их двигательных навыков; наблюдение; анализ медицинской и психолого-педагогической документации; методы количественной обработки результатов исследования.

База исследования неврологическое отделение "Перинатального центра г. Хабаровска" Дети 5-7 лет а так же дети этого же возраста из семей знакомых.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Во введении раскрыта актуальность заявленного исследования, определены цель, объект, предмет исследования, сформулирована рабочая гипотеза.

В теоретической главе проанализирована основная психолого-педагогическая литература, раскрывающая проблему заявленного исследования.

Во второй главе описана процедура экспериментального исследования особенностей коррекционной работы коммуникативных возможностей детей дошкольного возраста с нарушением функций опорно-двигательного аппарата (на примере ДЦП), проанализированы полученные результаты, сделаны выводы, отражающие цель и гипотезу курсовой работы.

В заключение еще раз подчеркнута актуальность исследуемой проблемы, подтверждена рабочая гипотеза.

Список литературы содержит современные медицинские, психолого-педагогические источники, отражающие теоретико-методологические основы курсового исследования. церебральный паралич коррекция игра