Использование элементов психологической диагностики в профильной подготовке школьников как психолого-педагогическая проблема. План-конспект урока с использованием психодиагностики школьников. Психодиагностика в профильной подготовке учащихся.
Аннотация к работе
..................................................................................................................3 1. Использование элементов психологической диагностики в профильной подготовке школьников как психолого-педагогическая проблема....................5 1.1. Психодиагностика в профильной подготовке учащихся..............................9 1.4. Учет возрастных особенностей школьников 10-11 классов при осуществлении психодиагностики......................................................................11 1.5. Выводы............................................................................................................14 2. План-конспект урока с использованием психодиагностики школьников............................................................................................................21 Заключение.............................................................................................................40 Список литературы................................................................................................42 Введение Развитие технического творчества учащейся молодёжи рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы и необходимость её разработки обусловлены современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности. Повышение требований к научной и практической подготовке современного человека влечёт за собой возрастание роли преподавателей и их ответственности за подготовку молодого поколения. Это и подтверждает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы, которая делает необходимым учёт нашей образовательной системой не только сегодняшних потребностей и возможностей производства, но и их изменений в ближайшем будущем. Необходимо также учитывать экспоненциальное нарастание научно-технической информации (информационный взрыв) и создание новых технических средств, избавляющих человека от рутинной деятельности в области как физического, так и умственного труда. Цель исследования - выявить эффективность использования методов и приемов практической деятельности учащихся на уроках технологии в 7 классе. Объект исследования - учебный процесс в активном методе обучения технологии. В соответствии с целью были намечены следующие задачи исследования: - проанализировать существующие в педагогике подходы к разработке структуры методов практической деятельности на уроках технологии в школе; - определить роль и место практических методов обучения в технологии образования учащихся; - разработать методические материалы, позволяющие применить метод активного обучения (проблемная ситуация) для формирования творческого мышления у учащихся на уроках технологии; - экспериментально проверить возможность развития практических методов обучения учащихся на уроках технологии с использованием разработанной структуры совместной учебно-творческой деятельности учащихся и преподавателя. 1. Сущность психологической диагностики школьников Методы обучения - способы совместной деятельности учителя и учащегося, направленные на решение задач обучения. И методы работы учащегося (упражнение, самостоятельная работа). Но самая распространенная классификация - по источнику получения знаний. Методы психологической диагностики школьников В процессе обучения большое значение имеет выработка у учащихся умений и навыков применения полученных знаний на практике[15, с. Сущность этого метода состоит в том, что учащиеся производят многократные действия, т.е. тренируются (упражняются) в применении усвоенного материала на практике и таким путем углубляют свои знания, вырабатывают соответствующие умения и навыки, а также развивают свое мышление и творческие способности. Л.В. Занков указывал, что если в основе овладения знаниями и тренировочных упражнений учащихся лежит лишь воспроизводящая деятельность, то их мышление и деятельность идут как бы по накатанному пути. Подобная методика, если вдуматься в ее сущность, основывается на улучшении самостоятельной работы учащихся, на глубоком логическом анализе того фактического материала, который лежит в основе формирования научных понятий, практических умений и навыков. Раздел Информационные технологии предполагает ознакомление учащихся с возможностями использования ПЭВМ для решения практических задач, т.е. овладение компьютерной грамотностью, включающей умения подготовки и редактирования текстов, чертежей, рисунков, выполнение простейших расчетов и поиска информации. Программа раздела ориентирована в достаточно большой степени на существующие в настоящий момент типы универсальных пользовательских программ - текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, базы данных.