Основные приемы овладения техникой речи. Работа над голосом и дикцией. Использование жестов и мимики. Выполнение специальных дыхательных упражнений на расслабление мышц. Устройство произносительного аппарата. Свойства гортани и функции голосовых связок.
Аннотация к работе
Каждый специалист речевой профессии (учитель, лектор, актер, диктор комментатор, журналист и др.) знает: чтобы воздействие словом было максимально эффективным, необходимо научиться владеть своим голосом, речевым аппаратом. Вместе с тем качество звучания речи зависит от яркости, отчетливости произношения - дикции и от соответствия речи нормам русского литературного произношения. Это дает возможность передавать эстетическое и эмоциональное богатство лекции, речь учителя поможет ему в общении с учениками воздействовать на их чувства, мысли, поведение и поступки. Еще древние греки и римляне отмечали, что работа над голосом - дело тонкое, трудное, требующее определенных знаний, также, они знали, что хороший оратор - тот, кто владеет своим речевым аппаратом, своим голосом. Добившись нужного звучания, учитель и ученик начинали работать над произношением.Нередко можно услышать от учителей жалобы на то, что им трудно выдержать большую голосовую нагрузку: голос устает, перехватывает дыхание. Им он заявляет о своем существовании не дыханием, а криком. Вдох и выдох совершаются через нос; они короткие и равны по времени. Речь и чтение вслух требуют большего количества воздуха, постоянного дыхательного запаса, экономного расходования его. Его характеристики: Активность, связанная с тем, что дыхание служит энергетической базой нашей речи.Но когда приходится говорить перед аудиторией, говорить активно, убеждая десятки людей, говорить длительное время, то бытовых навыков речи уже не хватает. Публичная речь ставит перед голосовым аппаратом сложные задачи, неумелое пользование им в условиях повышенной нагрузки часто приводит к возникновению различных функциональных заболеваний. Хорошо поставленный голос лектора дает возможность передать слушателем в звучащем слове мельчайшие смысловые оттенки, создает определенный эмоциональный настрой. Так образуется голос. Умелым направлением верхними резонаторами определяют качества голоса, которые необходимо развивать учителю: звонкость (металличность), собранность, свобода, полетность, устойчивость, подвижность, широта диапазона, выносливость, адаптивность.Небрежность в произнесении, "съедание" конечного гласного или звука внутри слова, звучание "сквозь зубы" делает речь невнятной и неразборчивой. Часто речь бывает неразборчива вследствие скороговорки, когда слова как бы "наскакивают" друг на друга. Говорить надо ясно, приучаясь свободно открывать рот, что является важным условием формирования звука и его "посыла". Хорошая дикция подготавливает речевой аппарат к творческому процессу, делает привычной точную артикуляцию всех звуков речи, помогает доносить смысловое звучание слова, его выразительность и красоту. Дикция определяется работой органов, находящихся в ротовой полости: языка, нижней челюсти губ, мягкого неба с маленьким язычком.4 «Люди, не подумав, говорят то, что думают.» А. 5 «Не всегда говори, что знаешь, но всегда знай что говоришь.» Клавдий «Говорить без усталости, ничего не сказав, - это всегда было высшим даром ораторов.» Платон 7 «Говорить путано умеет всякий, говорить ясно немногие.» Галилео Галилей 9 «Умный не говорит и половины из того, что знает, глупый не ведает и половины из того, что говорит.» А.