Изучение предметной области образования как сложного социально-культурного феномена. Социология управления – отрасль социального знания, изучающая закономерности, формы и методы целенаправленного воздействия на социальные структуры и процессы в системе.
Аннотация к работе
XXI век объявлен ЮНЕСКО веком науки и образования, что обусловлено вступлением мирового сообщества в постиндустриальный этап развития, характеризуемый глобализацией рынка, культуры, образования, смещением ориентиров в сторону познания и духовного совершенствования человека, бережного отношения к окружающей среде, жизни в единой информационной среде, опирающейся на тотальное использование компьютерной техники. В современных условиях глобализации все цивилизованные страны реализуют программы развития образования, вкладывая большие средства в модернизацию его содержания, технологий и управления в соответствии с требованиями времени. Они позволили продвинуться в теоретическом обобщении проблем управления образованием и в поиске радикальных путей их решения. Несмотря на широту исследований и ряд интересных результатов (концепции интеллектуального, когнитивного управления), в целом "социологии управления предстоит еще преодолеть роль социологической надстройки над менеджментом". образование социология управление Чекленд и др. обращают внимание на ряд свойств социальных систем: изменчивость, неопределенность, вариативность поведения в зависимости от случайных факторов и др., обуславливающие проблематичность непосредственного применения классических математических методов в управлении социальными системами и ставящие задачу разработки новых инструментов.В первом параграфе "Управление социальными системами: основные понятия" проанализированы, уточнены и систематизированы необходимые основные понятия, поскольку понятия, используемые в социологии управления (система, социальная система, социальное управление и др.) - множественны, неоднозначны и дискуссионны. Рассматривая понятие "система", автор интегрирует различные социологические представления о системе и определяет ее как совокупность элементов с общими признаками, отношениями и взаимодействиями, обусловливающими проявление ее эмерджентности; дается соответствующая классификация различных систем; как примеры, обозначаются свойства системы российского образования. Для управления социальными системами используется термин "социальное управление", которое в рамках уже использованного подхода может быть определено как управление, отражающее интересы, отношения и взаимодействия отдельных людей, социальных общностей и групп. Несмотря на небольшое число общих закономерностей, из них можно получить ряд важных для управления следствий: управление не должно противоречить имманентным законам развития систем, отражающим их самоорганизацию; с развитием системы расходы на ее управление сокращаются, а само управление стремится к самоуправлению; реакции систем на воздействия на них многовекторны и распределены во времени; ошибки управления ведут к росту социальной напряженности; необходимо выбирать тип управления в зависимости от стадии жизненного цикла системы и др. В третьем параграфе "Образование как социальная система" автор представляет образование как социальную систему, обладающую всеми их свойствами: целостность и устойчивость, специфика составляющих элементов и эмерджентность, регламентация поведения участников процесса и их автономность, способность к саморазвитию, влияние целого на части и активность частей, ценностные регулятивы, воздействие которых зависит от целого и частей, внешних и внутренних факторов.
План
Основное содержание диссертации
Список литературы
Монографии: 1. Власов В.В. Общая теория решения задач. - М.: ВЗПИ, 1991. - 7 п.л.
2. Власов В.В. Рациология. - М .: Радио и связь, 1995. - 8,5 п.л.
3. Власов В.В. Рациология и проблемы реформирования системы образования в современной России. - М.: МГАПИ, 2000. - 4 п.л.
4. Власов В.В. Основы рационального управления развитием социальных систем. - М.: АМИ, 2005. - 12 п.л.
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК: 5. Власов В.В. Точные методы в организации обучения // Высшее образование в России. - 1993. - № 4. - 0,3 п.л.
6. Власов В.В. Дополнительное образование - вчера, сегодня, завтра // Высшее образование в России. - 1994. - № 1. - 0,4 п.л.
7. Власов В.В. Интеллектуальные обучающие системы // Вестник МГТУ. - 1995. - №2. -0,4 п.л.
8. Власов В.В. Профессиональному образованию - профессиональное ориентирование // Высшее образование в России. - 1998. - № 4. - 0.3 п.л.
9. Власов В.В. Развитие единой образовательной среды в России // Социальная политика и социология. - 2003. - № 4. - 0,2 п.л.
10. Власов В.В. Рациональное управление развитием социальных систем // Ученые записки РГСУ. - 2005. - № 2. - 0,3 п.л.
11. Власов В.В. Рациологические основы социальной политики в развитии отечественного образования // Социальная политика и социология. - 2004. - № 4. - 0,4.п.л.
12. Власов В.В. Развитие дополнительного профессионального образования в рамках новой образовательной парадигмы // Социальная политика и социология. - 2005. - № 4. - 0,3 п.л.
13. Власов В.В. Понятийный аппарат рационального управления развитием социальных систем // Ученые записки РГСУ. - 2005. - № 3. - 0,3 п.л.
Основные публикации в других изданиях
14. Власов В.В. Словарь основных понятий дополнительного профессионального образования. - М .: ГАИН, 1997. - 0,5 п.л.
15. Власов В.В. Система дополнительного профессионального образования, состояние и перспективы. // Новые знания. - 1997. - № 4. - 0,3 п.л.
16. Власов В.В. Особенности и достоинства Р-технологии обучения // Наукоемкие технологии обучения: Сб. статей. - М .: МГУПП, 1999. - 0.3 п.л.
17. Власов В.В. О новом подходе к обеспечению качества образование // Образование взрослых - шаг России в ХХІ век: материалы Международной конференции. - Нижний Новгород, 1999. - 0,3 п.л.
18. Власов В.В. Профессиональное образование взрослых // Образование взрослых в поликультурном мегаполисе: Материалы международной конференции.- СПБ,2000.- 0,3 п.л.
19. Власов В.В. Рыночная модель организации профессионального образования // Инновации в российском образовании-2000: Сб. ст. - М.: МГУП, 2000. - 0,3 п.л.
20. Власов В.В. Образование взрослых на рубеже столетий. Проект Концепции развития образования взрослых в России // Новые знания. - 2000. - № 4. - 0,2 п.л.
21. Власов В.В. Госстандарт как инновационный элемент в дополнительном профессиональном образовании государственных служащих // Инновации в российском образовании-2001: Сб. статей. - М.: МГУП, 2001. - 0,3 п.л.
22. Власов В.В. Рациология и образовательный менеджмент // Подготовка кадров для решения перспективных научно-технических задач в условиях устойчивого развития: Материалы Международной конференции. -М., 2001. - 0,3 п.л.
23. Власов В.В. О создании интегрированной автоматизированной информационной системы сферы образования // Проблемы непрерывного профессионального образования в начале ХХІ века: Сб. научных докладов Международной конференции. - М.: МЦОС, 2002. - 0,2 п.л.
24. Власов В.В. Рациологический подход в менеджменте образования // Проблемы непрерывного профессионального образования в начале ХХІ века: Сб. научных докладов Международной конференции. - М.: МЦОС, 2002. - 0,2 п.л.
25. Власов В.В. Рациологические основы модернизации образования // Проблемы непрерывного профессионального образования в начале ХХІ века: Сб. научных докладов Международной конференции. - М.: МЦОС, 2002. - 0,2 п.л.
26. Власов В.В. Образование взрослых - один из приоритетов социально-ориентированного развития отечественного образования // Образование взрослых: глобальный диалог: Сб. трудов Международной конференции. - СПБ.: РОО "Дом Европы в Санкт-Петербурге", 2003. - 0,2 п.л.
27. Власов В.В. Когнитивное образование на базе рациологии // Сб. матер. Международной конференции ICES. - Москва, 2003. - 0,2 п.л.
28. Власов В.В. Рациональное управление развитием социальных систем // Современный менеджмент, модели совершенствования управления общественными процессами: Сб. матер. научно-практической конференции. - М.: НОУ АМИ, 2003. - 0,3 п.л.
29. Власов В.В. Глобализация и развитие отечественного образования // Глобальная стратегия социального развития России: Сб. матер. III Международного социального конгресса. - Москва, 2003. - 0,3 п.л.
30. Власов В.В. Модернизация образования и здоровье учащихся //Формирование здоровьесерегающей среды развития, обучения и воспитания молодежи: Сб. матер. Международного конгресса. - М.: НЦЗД РАМН, 2004. - 0,3п.л.
31. Власов В.В. Социологический мониторинг информатизации образования // Формирование здоровьесберегающей среды развития, обучения и воспитания молодежи: Сб. матер. Международного конгресса. - М.: НЦЗД РАМН, 2004. - 0,3 п.л.
32.Власов В.В. Компьютерные интеллектуальные системы поддержки рационального управления социальными системами // Сб. научных трудов.-М: НОУ АМИ, 2005. - 0,3 п.л.
33.Власов В.В. Трансформации России в свете общих закономерностей развития социальных систем // Социальная модернизация России. Сб. материалов V Международного социального конгресса. - Москва, 2005. - 0,3 п.л.
34. Власов В.В. Теория решения задач как база разработки систем искусственного интеллекта.//Интеллектуальные системы и технологии. Сб. трудов Научной сессии МИФИ-2005.-М.,2005.
35. Власов В.В. Рациология и эффективность управления развитием больших социальных систем.// Информатика, социология, экономика, менеджмент. Сб. научных трудов.-М.:НОУ АМИ,2005.-0,3 п.л.
36. Власов В.В. О закономерностях развития социальных систем и рациональном развитии социального образования.// Сб. материалов Пятого Всероссийского социально- педагогического конгресса.-М. РГСУ, 2005.- 0,2п.л.
37. Власов В.В. Интерактивно-рациональное управление и развитие отечественного образования.// Качество социальной жизни в изменяющейся России. Сб. матер. XIII социологических чтений РГСУ.-М.,2006. - 0,2п.л.
38. Власов В.В. Интерактивно-рациональное управление для России // Информатика, социология, менеджмент. Межвузовский сб. научных трудов.-М.: НОУ АМИ, 2006. - 0,4 п.л.