Составляющие интеллекта и его роль. Сущность и виды воображения. Компоненты, функции и значение самосознания. Общение, его особенности, виды и средств. Социализация личности в современных условиях. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи.
Аннотация к работе
ФГОУ ВПО «Ярославская государственная сельскохозяйственная академия» Кафедра Управления и права Контрольная работа по дисциплине «Психология и педагогика» Интеллектуальные способности, самосознание, общение и социализация личности Выполнил: студент агрономического факультета специальность «Агрономия» учебный шифр 09137 Борисов Антон Евгеньевич Проверила: Леванова Ольга Павловна Ярославль 2011 СОДЕРЖАНИЕ 1. Интеллектуальные способности, их значение в жизнедеятельности человека 1.1 Составляющие интеллекта и его роль 1.2 Интеллектуальные процессы: воображение 1.3 Виды воображения: пассивное, активное, воссоздающее, творческое 1.4 Различные взгляды на интеллект 1.5 Недостаточность интеллекта 2. Субъективный мир психики человека 2.1 Развитие самосознания 2.2 Компоненты самосознания 2.3 Функции самосознания 2.4 Значение самосознания 2.5 Самоидентификация 3. Общение, его особенности, виды и средств 3.1 Составные элементы общения 3.2 Виды общения 3.3 Формы коммуникационного действия 4. Оценка качества образования 5.1 Воспитательные функции семьи 5.2 Педагогические основы взаимодействия школы и семьи 5.3 Формы взаимодействия педагогов и родителей Список литературы 1. Например, по отношению к задаче выживания: выживание - основная задача человека, остальные для него - лишь вытекающие из основной, или к задачам в какой-либо области деятельности. В начале XX века Чарльз Спирман показал, что если человек хорошо решает одни задачи, то он успешен и в решении других, то есть, что все интеллектуальные способности статистически связаны. Ребёнок далеко не сразу осознает себя как Я; в течение первых лет он сам сплошь и рядом называет себя по имени - как называют его окружающие; он сначала существует для самого себя скорее как объект для других людей, чем как самостоятельный по отношению к ним субъект. 2.1 Развитие самосознания Самосознание не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития. Компоненты самосознания по В. С. Мерлину: · сознание своей тождественности; · сознание своего собственного «Я» как активного, деятельного начала; · осознание своих психических свойств и качеств; · определенная система социально-нравственных самооценок. Это связано прежде всего с тем, что в народной педагогике большое внимание придают семейному воспитанию, и проживание детей долгое время без родителей противоречит нашим традициям.