Особенности интеллектуальных возможностей детей дошкольного возраста. Уровень развития интеллектуальных способностей относительно возраста. Способы решения жизненных задач в дошкольном возрасте. Психодиагностические тесты, "измеряющие" уровень IQ.
Аннотация к работе
1. Понятие интеллекта. Методы исследования интеллекта у дошкольников Заключение Список источников Введение Интеллектуальное развитие выступает в качестве важного направления развития ребенка дошкольного возраста, когда закладываются основы личности. На детей обрушивается огромный поток информации, поэтому необходимо научить детей справляться с нею, обрабатывать и анализировать ежедневно увеличивающийся объем знаний. Многие ученые сделали свой вклад в изучении интеллектуальных возможностей детей дошкольного возраста: Дж. Брунер, М. Вертгеймер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Венгер, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Л.Г. Нисканен и др. 1. В 1912г. немецкий психолог В. Штерн предложил измерять уровень интеллектуального развития с помощью подсчета коэффициента интеллекта, или IQ, который выражается отношением умственного возраста к хронологическому возрасту ребенка. Л. Термен взял введенный В. Штерном IQ за основу для адаптации в США модифицированной шкалы Бине-Симона. В 1937 г. первый вариант своего теста для измерения интеллекта предложил Д. Векслер. Основоположником данного подхода является Ч. Спирмен. К числу наиболее распространенных принадлежит также концепция Р. Кеттела о двух видах интеллекта: текучем (fluid) и кристаллизованном (crystallized).