Формирование целостного взгляда на окружающий мир. Межпредметные связи - основа интегрированного обучения. Признаки и формы интегрированного урока. Требования к проведению интегрированных уроков. Результаты интеграции, интеграция в малокомплектной школе.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО Оренбургский государственный педагогический университет Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА НА 1 КАТЕГОРИЮ ТЕМА: Интегрированный урок в начальной школе Выполнила: Котина Галина Николаевна Должность: учитель начальных классов Место работы: МОУ Борисовская основная общеобразовательная школа План 1. Межпредметные связи как основа интегрированного обучения. 3. Признаки интегрированного урока. 4. Результаты интеграции. 7. Включение системы содержательно-логических заданий, дидактических игр, нестандартных задач и специальных заданий, направленных на развитие познавательных процессов младших школьников. В последнее время в теории и практике начального обучения идут поиски оптимальных вариантов преподавания отдельных учебных дисциплин. Задачу использования межпредметных связей в учебном процессе в разные периоды выдвигали Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский.