Художественно-изобразительная наглядность на уроках литературы. Виртуальная экскурсия - одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы. Интеграции музейного и литературного пространства на примере урока по роману М. Булгакова.
Аннотация к работе
Глава I. Интеграция литературного и музейного пространства на уроке литературы 1.1 Музей и образование: история взаимодействия двух ниш культуры 1.2 Художественно-изобразительная наглядность на уроках литературы 1.3 Виртуальная экскурсия, как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы Глава II. Интеграции музейного и литературного пространства на примере заключительного урока по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Автобиографичность романа 2.1 Рукописи не горят: драматическая история книги Михаила Афанасьевича 2.2 Любовь и творчество в романе Михаила Афанасьевича Булгакова 2.3 Лучшая рецензия на роман «Мастер и Маргарита» Заключение Библиография Введение В наше время само понятие «урок словесности» все более отчетливо обретает характер диалога со зрителем-слушателем. [Столяров, 2004, с. Заметно изменилось и оснащение кабинетов литературы: во многих школах собраны необходимые книги, альбомы, информационно-коммуникационные технологии. На уроках литературы иллюстративный материал очень важен, так как учебники иллюстрированы недостаточно, а красочное слайд-шоу о писателе или поэте дает более запоминающее представление о его жизни. [Сигаева, 2010, с. Обращаясь на уроках литературы к произведениям различных видов искусства, к творчеству самых разных мастеров, мы и стремимся к этому. [Гуревич, 1984, с. Обычно между предсказанием, которое он делал - устно ли, в книгах своих, - и его воплощением проходило довольно много времени.