Обоснование возможности активизации оптимальным способом процесса чтения нотного текста с листа на основе использования ритмо-стилевых функций синтезатора и цифрового пианино, а также магнитофонных записей, содержащих фоновое ритмо-стилевое сопровождение.
Аннотация к работе
На протяжении многих столетий музыканты использовали исключительно акустические инструменты, а нотная запись была единственным способом фиксации музыки. Так, проведенные нами исследования показали, что в обучении одному из сложнейших видов исполнительской деятельности музыканта - чтению нот с листа - применение синтезатора и специфических магнитофонных записей дает огромный эффект, недостижимый с помощью уже известных традиционных методов. С их помощью у студента, во-первых, активизируется целостный процесс восприятия и озвучивания нотного текста; во-вторых, формируется положительное отношение к занятиям и самому процессу игры с листа; в-третьих, существенно повышается эффективность самостоятельной работы. Одна из основных причин отставания этого исполнительского умения от общетехнического уровня развития музыкантов заключена в интерференции навыков (от англ. habit interference), представляющей собой "негативный эффект переноса навыков, при котором выполнение (освоение) одного навыка затрудняет выполнение (освоение) другого" [5, c.207]. В данном случае качественной реализации процесса игры с листа препятствуют навыки разбора нотного текста, фиксированные и стандартизированные ежедневными многочасовыми занятиями по разучиванию учебного программного репертуара.
План
Содержание
Список литературы
1. Бучнев А.А. Особенности использования технических средств в обучении и игре на духовых инструментах: Автореф. дисс. … канд. иск. М., 2002.
2. Технические средства обучения в курсе фортепиано: Методические рекомендации / Сост. Клин В.Л. Киев: Гос. инст. культуры им. А.Е. Корнейчука, Кафедра ф-но, 1982.
3. Слуцкая Л.С. Совершенствование профессиональной подготовки музыкантов-исполнителей (из опыта работы фортепианного факультета МГК им. П.И. Чайковского): Дисс. … канд. иск. М., 2000.
4. Хазанов П.А. Оптимизация самостоятельных (домашних) занятий учащихся-музыкантов (на материале работы класса общего фортепиано): Дисс. … канд. пед. наук. М., 1996.
5. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПБ.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.
6. Чертовский А.Н. Инновационные подходы к начальному обучению игре на фортепиано (на материале учебной работы с учащимися подросткового и раннего юношеского возраста): Дисс. … канд. пед. наук. М., 2000.
7. Креч Д. Восприятие движения и времени // Хрестоматия по ощущению и восприятию. М.: МГУ, 1975.
8. Верхолаз Р.А. Вопросы методики чтения нот с листа. М.: АПН РСФСР, 1960.
9. Цатурян К.А. Педагогические основы освоения учащимися нового музыкального материала: Дисс. … канд. пед. наук. М., 1983.
10. Солсо Р. Когнитивная психология. М.: Тривола. М.: Либерия, 2002.
11. Нейгауз Г.Г. Размышления, воспоминания, дневники. М.: Музыка, 1983.
12. Большой толковый психологический словарь. В 2-х томах. Т. 1 / Сост. А. Ребер. М.: Вече, 2001.
13. Шендерович Е.М. В концертмейстерском классе: Размышления педагога. М.: Музыка, 1996.
14. Горбунова И.Б. Музыкальный компьютер в детской музыкальной школе: Учебное пособие. СПБ.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.