Информационные технологии в системе оценивания компетенций студентов - Дипломная работа

Такое понятие как «компетенция» начало зарождаться еще во второй половине двадцатого века, когда на тот момент происходили изменения образовательной парадигмы. Существует и теория, что понятие «компетенция» пришло в Россию из англосаксонских традиций образования. Второй в 1970 - 1990 годах, тогда понятия компетенции и компетентности начали использовать как в теории, так и на практике, выделяя их во многих видах деятельности, включая процесс обучения общению и языкам. Третий этап произошел в 1990 - 2001 годах, когда понятия компетентности и компетенции начинают активно использовать в образовании. Например, существуют определения, что «компетентность - это то, что человек знает и умеет.Отличие состоит в том, что в Европе существует своя система перевода и накопления зачетных единиц ECTS или European Credit system and Accumulation system и ECVET - The European Credit system for Vocational Education and Training, что учитывается при переходе из одного ВУЗ в другой и способствует мобильности студентов практически по всему миру. В институтах принято выделять для этого семестр и сессионный период, поскольку во время ответа обучающегося на экзамене, также по стобалльной шкале, в зависимости от критерий компетенций, оценивается качество ответа, ответ на дополнительные вопросы и другие критерии, как, например, сравнение вышесказанного или самостоятельные выводы обучающихся. Оценка по данной системе складывается из количества выполненных домашних заданий, подготовленных докладов, активного участия в семинарах и результатов контрольных работ в конце пройденной темы. Основной целью балльно-рейтинговой системы в целом, можно выделить уровень освоения и качества студентом учебной дисциплины путем приобретенных баллов и рейтингов с измеряемой в зачетных единицах трудоемкостью каждой отдельно взятой дисциплиной и образовательной программой в целом (https://moluch.ru/archive/60/8718/). Также преподаватель должен предоставить обучающимся технологическую карту по дисциплине, где конкретно прописано количество часов, определенное количество баллов за каждое действие и при каких условиях можно получить дополнительные баллы, если студент не дотягивает, или наоборот, стремиться в результате к определенной оценке.Технологические карты используются во многих сферах деятельности, и могут включать в себя информацию от стандартов приготовления набора блюд в конкретных учреждениях, до проектов строительства. Технологическая карта является некой формой документации, в которой дано описание процесса, его составные части, инструменты, технологические режимы, время. Технологические карты дают возможность преподавателям идти по намеченному плану имея перед собой уже готовую таблицу с заранее определенным количеством баллов за каждую конкретную «текущую аттестацию». Наиболее сложным пунктом в технологической карте, является определение средств и правила их использования, которые в свою очередь направлены на потребности личности, и достижения определенного результата. Также преподавателю важно решить, за какую работу и сколько баллов получит студент в ходе изучения дисциплины, что делать, если тот предоставил задание спустя длительный срок и если обучающемуся предстоит переписать контрольную работу или тест, и сколько раз он может это сделать.Использование информационных технологий в сфере обучения и контроля знаний обучающихся, имеет ряд преимуществ: скорость обработки результатов, в связи с чем существенно снижается трата времени преподавателя; возможность применять дистанционно. Страничка с оценками выглядит примерно следующим образом, может разница в зависимости от программы ведения электронного журнала: Основная информация: инициалы ученика, дата, часы, в которые был проведен урок, и оценка, если таковая была получена. Расчет происходит следующим образом, сама таблица первоначально имеет ячейки: фамилия и имя студента; количество занятий, которые в свою очередь заранее поделены на подпункты «устный» и «письменный» ответ; «среднее значение»; «в модуле»; «оценка с учетом мнения преподавателя»; «прогулы»; «объективно за модуль (вед.)»; «количество пар в модуле». Помимо онлайн программ, существуют и приложения на гаджеты, которые посредством ввода самих оценок, от одного до пяти; десяти; двенадцати, в зависимости от балльной системы учебного заведения, без подсчета количества оценок одного вида, способны также вывести среднее арифметическое. Преимущество в таких онлайн таблицах можно выделить следующее - помимо преподавателя, данную таблицу может видеть и студент, что позволяет ему также отслеживать на какую оценку он претендует, на какое количество баллов нарабатывает на занятии и пишет тесты.Для создания своей программы оценивания, необходимо выделить критерии из уже существующих компетенций, прописанных в ФГОС таких дисциплин, как «Практический курс японского языка» и «Практикум по межкультурной коммуникации». В таких письменных упражнениях выявляются знания лексики, грамматики, путем упражнений на подстановку, а также упражнений на перево

Содержание

1. Общая характеристика современной системы оценивания компетенций студентов

1.1 Компетентностный подход в оценивании качества результатов обучения студентов

1.2 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов вуза как фактор повышения качества образования

1.3 Технологическая карта дисциплины как инструмент управления учебной деятельностью обучающихся

2. Современные информационные технологии в оценивании знаний обучающихся

2.1 Обзор способов ведения журнала успеваемости обучающихся в электронном виде

2.2 Особенности оценивания знаний студентов в системе управления курсами «MOODLE»

3. Использование информационных технологий для создания системы оценивания знаний, умений и навыков студентов в ходе практического курса японского языка

3.1 Определение объектов контроля, их количественные и качественные характеристики, конструирование технологической карты дисциплины