Изучение особенностей применения мультимедийных технологий на уроках в начальной школе. Характеристика методики использований электронных таблиц и мультимедийных технологий на уроках русского языка. Анализ роли современных технологий в учебном процессе.
Аннотация к работе
Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями новыми различными методами и формами преподавания. Использование ИКТ на уроках русского языка, базирующихся на применении компьютера, позволяет активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать деятельность каждого, изучать новый материал закреплять, выполнять практическую работу, включающую разные виды упражнений, углублять знания, проводить контроль. Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания - предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс. Сегодня в традиционную схему “учитель - ученик - учебник” вводится новое звено - компьютер, а в школьное сознание - компьютерное обучение. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.Выбор основных целей использования ИКТ основан на учете следующих возрастных особенностей учащихся: - в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с его дидактическими возможностями позволяет сделать этот процесс более плавным; Занятия же на компьютере позволяют частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Таким образом, включение компьютерного практикума в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для формирования их учебной деятельности и развития индивидуальных качеств. Возрастные возможности учащихся начальной школы позволяют им легко освоить работу на компьютере с использованием манипулятора «Мышь», а применяемые упражнения подбираются учителем согласно, их достигнутого уровня;В настоящее время многие страны мира стремятся модернизировать систему образования на основе широкого использования информационных и коммуникационных технологий, которые сегодня предлагают новые перспективы и поразительные возможности для обучения, подтверждая тем самым, что человечество находится на пороге образовательной революции. Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Новые информационные технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. По мнению Зайцевой С. А.[14], в настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании: - Использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность. Традиционный урок как основная организационная форма обучения оказался адекватной формой и в условиях изменения целей и ценностей образования, и в условиях технологической революции в области средств обучения, когда с бумажным учебником стали конкурировать электронные дидактические средства обучения (мультимедийные учебники, интерактивные обучающие тренажеры, электронные энциклопедии и медиатеки).Применение программы MAINTEST позволяет провести контроль знаний обучающихся в необычной форме с применением теста, который можно создать самому учителю. Тесты - это задания, состоящие из ряда вопросов и нескольких вариантов ответа на них для выбора в каждом случае одного верного. Немаловажным преимуществом является немедленное после выполнения теста получение оценки каждым учеником, что, с одной стороны, исключает сомнения в объективности результатов у самих обучающихся, а, с другой стороны, существенно экономит время преподавателя на проверке контрольных работ. Тест - краткое испытание, которое отличается от других форм контроля формализованностью, более высокой степенью объективности оценивания, использованием математического инструментария для оценки полученных результатов. Она позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях и внести в них коррективы.Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Но такую работу очень сложно организовать в классе, где 20-30 учеников: при устном объяснении учитель вынужден общаться с одним учеником, а другие ребята надолго предоставлены сами себе, при письменном - работа занимает очень много времени на уроке, кроме того требуется время на проверку , и результат получается отдаленным.Разработаны мультимедийные презен
План
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1 Принципы использования компьютерных технологий
1.2 Использование мультимедийных технологий на уроках в начальной школе
1.3 Контроль знаний с помощью ИКТ
Вывод по главе 1
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
2.1 Электронные таблицы
2.2 Работа со словарными словами
2.3 Роль ИКТ в развитии речи учащихся при обучении русскому языку
Вывод по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Вывод
Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Способ, с помощью которого можно добиться хорошего запоминания правил и умелого их применения, - это работа с обычными упражнениями, когда ученик не только вставляет букву, но и объясняет каждое свое действие устно или письменно. Но такую работу очень сложно организовать в классе, где 20-30 учеников: при устном объяснении учитель вынужден общаться с одним учеником, а другие ребята надолго предоставлены сами себе, при письменном - работа занимает очень много времени на уроке, кроме того требуется время на проверку , и результат получается отдаленным. Совместить коллективную работу с индивидуальной, сделать результат работы максимально приближенным по срокам (с целью быстрой корректировки) и позволяет использование компьютерных программ. Тесты позволяют проверить как теоретическую грамотность, т.е. знание правила, так и практическую - умение его применять.