Практические вопросы организации интегрированного обучения детей с недостатками слуха игре на фортепиано. Психологическая характеристика ребят. Особенности проведения совместных занятий со слабослышащими учащимися и нормально развивающимися сверстниками.
Аннотация к работе
Тема обучения игре на музыкальном инструменте слабослышащих детей возникла не случайно, так как мы имеем практический опыт работы с такими детьми и возникают вопросы о методах работы с ними. В идеале интеграция представляет собой специально разработанный для каждого ребенка план обучения, в который включены занятия по рисованию, лепке, аппликации, сюжетно-ролевые игры, ритмика в общей группе и специализированные занятия для развития слухового восприятия [4]. Также известно, что музыкальные занятия, создавая положительный эмоциональный фон, способствуют установлению контакта с окружающими, активизации ребенка, вовлечению его в развивающее взаимодействие, что особенно важно для детей, имеющих трудности регуляции поведения и особенности эмоционально-волевой сферы. Музыка с ее четкой ритмической структурой становится для многих детей внешней опорой, организующей их собственное поведение. Неполноценность эмоционального и речевого общения слабослышащих детей с окружающими людьми с первых дней их жизни, вызывает трудности социализации детей, их приспособления к обществу, невротические реакции.
Список литературы
1. Балышева, Н. Проблемы современной интеграции неслышащих детей в детские дошкольные учреждения общего типа // Дошкольная педагогика. № 7, 2010. С. 3-14.
2. Константинова, И.С. Формирование процессов программирования и контроля деятельности у детей с тяжелыми и сложными нарушениями развития на развивающих музыкальных занятиях // Дефектология. №6. 2010. С. 56-71.
3. Леонгард, Э.И., Самсонов, Е.Г. Система формирования и развития речевого слуха и речевого общения у детей с нарушениями слуха. М., 1999.
4. Плаксунова, Э.В. Исследование двигательных умений и отдельных компонентов моторики у детей с нарушениями двигательных функций // Дефектология. №4. 2010. С. 23-26.
5. Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха. Часть I. М.: "Полиграф сервис", 2002. 80 с.
6. Соловьева, Т.А. Организация коррекционно-педагогической помощи ученику с нарушенным слухом, обучающемуся в массовой школе // Дефектология. № 3. 2011. С. 24-28.
7. Шматко, Н.Д., Пелымская, Т.В. Если малыш не слышит. М.: Просвещение, 2003. 204 с.