Значение игровой деятельности для психического развития детей дошкольного возраста. Структурные компоненты сюжетно–ролевой игры. Сущность критериев и особенности оценки игрушки. Характеристика уровней развития игровой деятельности у дошкольников.
Аннотация к работе
В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности, но не потому, что современный ребенок, как правило, большую часть времени проводит в развлекательных его играх, - игра вызывает качественные изменения в психике ребенка. К таким умениям она относила умение действовать сообща, устанавливать связи с другими детьми, умение найти свое место среди играющих, проявить инициативу и убедить других, чтобы они в игру приняли, быть внимательным к сверстникам, умение не только оказывать влияние на детей, организуя их, но и подчиняться определенным требованиям сверстников, считаться с их мнением. Игра ведет к развитию рефлексии, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения. Леонтьев подчеркивает, что без знаний внутренних законов игры как деятельности попытки управлять игрой могут превратиться в ее ломку. Условно их делят на бытовые (игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т. д.), общественные (игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.).
План
Содержание игры 1. Замысел игры появляется: а) с помощью взрослого; - - - - б) самостоятельно -
2. Разнообразие замыслов - - -
3.Самостоятельность при постановке игровых задач а) ставит взрослый; - - - - - б) с помощью взрослого; - - - - в) самостоятельно -
Способы решения игровых задач
4. Разнообразие игровых действий с игрушками - -
5. Наличие игровых действий с предметами-заместителями а) с помощью взрослого; - - - б) самостоятельно. - -
6.Наличие игровых действий с воображаемыми предметами: а) с помощью взрослого; - - - б) самостоятельно. - -
7. Принимает роль взрослого
8. Разнообразие ролевых действий
9. Выразительность ролевых действий -
10. Наличие ролевых высказываний
11. Наличие ролевой беседы: а) со взрослым; б) со сверстниками.
Взаимодействие детей в игре
12. Вступает во взаимодействие: а) со взрослыми; б) со сверстниками.