Влияние гуманистической концепции воспитания Ж.-Ж. Руссо на западноевропейскую и российскую педагогическую мысль. Исследование научных текстов и романов-трактатов Ж.-Ж. Руссо в контексте становления и развития гуманистической педагогики и психологии.
Аннотация к работе
Активное деятельное начало, проявляющее потенциалы, способность каждого человека пользоваться данным ему природой разумом вызывает пристальный интерес гуманитарных научных дисциплин, в первую очередь философии, педагогики, психологии. Руссо связана с потребностью современной теории воспитания разрешить противоречие между сущностью человека как субъекта, «носителя и организатора собственного развития» (Д. В последнее десятилетие XX в. педагогическая наука активизировала теоретические изыскания в сфере гуманистической педагогики и психологии, разработав ряд авторских концепций воспитания (Е.В. Анализ наследия великого педагога-гуманиста актуален как с общекультурной точки зрения, так и с позиций самоценности истории образования и педагогической мысли: в наши дни возрастает значение субъектности, независимости суждений, индивидуально-личностных особенностей педагога. Сформулированные выше проблема, цель, объект и предмет исследования определили следующие задачи: § исследовать основные направления научного наследия педагога-гуманиста в области образования и воспитания, социальной педагогики и педагогики детства;Руссо; выявлены общие линии развития педагогической мысли эпохи Просвещения: интерес к развитию человека как личности, императив воспитания в социальной жизни, воспитание как путь к счастью, равенству и братству, соотношение врожденных и приобретенных способностей. Просветители рассматривали его как главное связующее звено в совершенствовании общественных отношений, именно воспитание должно стать центром предстоящих преобразований, необходимых для самым широких слоев населения, как фундамент просвещения и залог народного благополучия. В программе свободного воспитания эти социально-философские идеи трансформируются в цели-ценности: научить ребенка жизни; обеспечить воспитание сердца раньше, чем образование ума; следовать в воспитании за природой человека; наполнить воспитание оптимизмом, счастьем и активностью. Воспитание природой, по мнению просветителя, осуществляется путем «внутреннего» развития человеческих способностей, развития органов чувств; воспитание людьми - это приучение человека использовать развитие этих способностей и органов; и воспитание от вещей - это собственный опыт человека, приобретаемый им от вещей, с которыми он сталкивается, и которые на него воздействуют. Руссо приходит к выводу, что воспитание будет правильным тогда, когда все три фактора (воспитание природой, людьми, вещами, то есть внешними обстоятельствами) действуют согласованно в одном направлении и способствуют воспитанию добрых чувств, добрых мыслей и добрых поступков.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Список литературы
Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК: 1. Герасимова, О. И. Проблема семейного воспитания в контексте социальной философии Жан-Жака Руссо [Текст] /О. И. Герасимова //Вестн. КГУ им Н.А. Некрасова. - 2005. - № 11. - С. 288-333.
Статьи и тезисы в научных сборниках: 2. Герасимова, О. И. Гуманистические идеи педагогических взглядов Ж.-Ж. Руссо [Текст] /О. И. Герасимова //Повышение квалификации специалистов в условиях модернизации образования: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. /под ред. Е.С. Гуртового. - Шуя, 2004. - С. 142-144.
3. Герасимова, О. И. Идеи трудового воспитания Ж.-Ж. Руссо в контексте технологической подготовки учащихся [Текст] /О. И. Герасимова //технологическое образование школьников в начале XXI века: материалы науч.-пркт. конф. 13-15 декаб. 2005 г. : в 2-х ч. /РИО БТУ. - Брянск, 2005. -Ч. 2. - С. 23-25.
4. Герасимова, О. И. О трудовом и экологическом воспитании в дидактических воззрениях Ж.-Ж. Руссо [Текст] /О. И. Герасимова //Теория м практика технологического обучения школьников и подготовки учителей технологии : материалы межрегион. науч.-практ. конф. - Шуя, 2005. - С. 178-181.
5. Герасимова, О. И. Предпосылки гендерного воспитания в гуманистической педагогике Ж.-Ж. Руссо [Текст] /О. И. Герасимова // Наука и образование глазами молодых ученых : сб. науч. работ.- Шуя, 2006. - Вып. 7. - С. 6-8.
6. Герасимова, О. И. Факторы, определяющие уровень профессионализма и творчества воспитателя-педагога [Текст] /О. И. Герасимова //Воспитание и развитие детей в условиях детского сада : материалы из опыта работы дошк. образоват. учреждений. - Пермь ; Шуя, 2003. - С. 17-21.
7. Герасимова, О. И. Жан Жак Руссо о роли природы в нравственно-эстетическом воспитании [Текст] /О. И. Герасимова //Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области : материалы межвуз. науч. конф. (г. Иваново, 25-27 апр. 2006 г). - Иваново, 2006. - С. 33-35.
8. Герасимова, О. И. Философско-педагогическое наследие Ж.-Ж. Руссо и проблема духовно-нравственного воспитания [Текст] /О. И. Герасимова // Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области : материалы межвуз. науч. конф. (г. Иваново, 25-27 апр. 2006 г). - Иваново, 2006. - С. 35-36.
9. Герасимова, О. И. Предпосылки развития философско-педагогических взглядов Ж.-Ж. Руссо в решении современных задач воспитания личности ребенка [Текст] /О. И. Герасимова // Проблемы и перспективы развития технологического образования : материалы VII Межрегион. науч.- практ. конф., 24 марта 2006 г. - Кострома ; Шуя, 2006. - С. 39-41.