Групповая сплоченность в малой группе - Курсовая работа

Вот уже десятилетия проблемы групповой психологии - проблемы взаимодействия людей в рамках небольших объединений, возникших либо вследствие предписаний социальной структуры, либо на основе эмоциональных предпочтений, находятся в центре внимания исследователей многих стран. В ней изучается процесс становления групповых норм и ценностей при условии одновременного вступления в группу многих индивидов и последующее все более полное принятие этих норм, разделение всеми членами группы групповых целей. Групповая сплоченность - один из процессов групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов. В данном случае исследуется сам процесс формирования особого типа связей в группе, которые позволяют внешне заданную структуру превратить в психологическую общность людей, в сложный психологический организм, живущий по своим собственным законам. В подростковом возрасте часто наблюдается, что взаимодействия между одноклассниками становятся хуже, их общение становится минимальным, а иногда даже агрессивным, следовательно, можно судить о том, их групповая сплоченность в классе падает.Рассматривая закономерности развития малой группы как определенное сочетание процессов групповой дифференциации и интеграции, в качестве одного из основных параметров развития малой группы большинство психологов выделяют групповую сплоченность или единство группы. Понятие «сплоченность» используется для обозначения таких социально-психологических характеристик малой группы, как степень психологической общности, единства членов группы, теснота и устойчивость межличностных взаимоотношений и взаимодействия, степень эмоциональной привлекательности группы для ее членов [9, с. В качестве сил, удерживающих индивида в группе, при этом подходе рассматривались эмоциональная привлекательность группы для ее членов, полезность группы для индивида и связанная с этим удовлетворенность индивидов своим членством в данной группе (Д. Сплоченность порождает также эмоциональную привязанность, принятие общих задач, обеспечивает группе стабильность даже в самых фрустрирующих обстоятельствах, способствует выработке общих стандартов, которые делают группу устойчивой, несмотря на разнонаправленность индивидуальных устремлений[4, с. В качестве основных методических подходов к оценке групповой сплоченности в эмпирических исследованиях малых групп использовалась эмоциональная оценка группы со стороны ее членов с точки зрения ее привлекательности и удовлетворенности членством в группе.Чем сложнее вступить в группу, тем желанней становится цель проникновения в нее. Поэтому сам факт вступления в группу будет означать для человека определенное достижение. Чувство принадлежности к элитарной группе и участие в ней пробуждают чувство духовной сплоченности в группе[10]. Если существуют определенные требования для вступления в группу, ее члены начинают работать с одинаковой стартовой позиции и их мнения, служебное и финансовое положение обычно схожи. Соответствие статуса участников группы приносит плоды, если все члены группы согласны со служебной иерархией внутри группы и если каждый участник осуществляет свою деятельность в соответствии со своим положением в компании.Эффективность воспитания подростков в семье повышается, если воспитательная работа проводится с учетом психических и физических особенностей детей. Неприглядность внешнего вида подростка не совпадает с его желанием быть стройным, ловким и красивым. Однако процессы возбуждения еще продолжают преобладать над процессами торможения, вследствие чего для подростков характерна повышенная возбудимость, которая обусловливает быструю утомляемость нервных клеток, вызывает резкую смену настроения и поведения. Горе, испуг, стыд, несправедливость вызывают у подростка тяжелые переживания и могут неблагоприятно отразиться на его здоровье. «В целях правильного полового воспитания подростка, необходимо организовать его жизнь так, чтобы он постоянно находился в состоянии активной полезной деятельности, чтобы у него не оставалось ни минуты без работы в руках, без мысли в голове, потому что именно в эти минуты портятся голова, сердце и нравственность» - справедливо заметил К.Д.Старший школьный возраст называют ранней юностью, соответствует возрасту учеников 9-11 классов (15-17 лет) средней школы. В ранней юности учение продолжает оставаться одним из главных видов деятельности старшеклассников. В связи с тем, что в старших классах расширяется круг знаний, что эти знания ученики применяют при объяснении многих фактов действительности, они более осознанно начинают относиться к учению. Все чаще старший школьник начинает руководствоваться сознательно поставленной целью, появляется стремление углубить знания в определенной области, возникает стремление к самообразованию [15]. У подростка учебные интересы определяют выбор профессии, у старших же школьников наблюдается обратное: выбор профессии способствует формированию учебных интересов, изменению отношения к учебной деятельности.Групповую сплоченность - чрезвычайно важ

Содержание

Введение

1. Теоретический подход к изучению групповой сплоченности

1.1 Понятие групповой сплоченности в малой группе. Подходы к изучению сплоченности

1.2 Факторы и сила сплоченности группы

1.3 Возрастные и личностные особенности, характерные для подросткового периода

1.4 Возрастные особенности старших школьников

2. Экспериментальное исследование по выявлению групповой сплоченности в подростковом возрасте

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Анализ результатов исследования

Заключение

Список литературы

Приложение А

Малые группы в социальной психологии занимают особое место. Это старейшая и наиболее интенсивно разрабатываемая область социальной психологии. Вот уже десятилетия проблемы групповой психологии - проблемы взаимодействия людей в рамках небольших объединений, возникших либо вследствие предписаний социальной структуры, либо на основе эмоциональных предпочтений, находятся в центре внимания исследователей многих стран.

Одним из важных феноменом малой группы является групповая сплоченность. В ней изучается процесс становления групповых норм и ценностей при условии одновременного вступления в группу многих индивидов и последующее все более полное принятие этих норм, разделение всеми членами группы групповых целей.

Групповая сплоченность - один из процессов групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов. В данном случае исследуется сам процесс формирования особого типа связей в группе, которые позволяют внешне заданную структуру превратить в психологическую общность людей, в сложный психологический организм, живущий по своим собственным законам.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важнейших задач развития ребенка, уже начиная с младшего школьного возраста. Это объясняется новизной коллектива и новой для ребенка учебной деятельностью. Различные психологические факторы по-разному влияют на сплоченность коллектива. С поступлением ребенка в школу начинается активное приобретение навыков общения. сплоченность групповой подростковый школьник

В подростковом возрасте часто наблюдается, что взаимодействия между одноклассниками становятся хуже, их общение становится минимальным, а иногда даже агрессивным, следовательно, можно судить о том, их групповая сплоченность в классе падает. В старших же классах обычно наблюдается высокая сплоченность, все учащиеся общаются между собой, выстроены дружелюбные отношения.

Объект исследования: групповая сплоченность в малой группе.

Предмет: факторы, влияющие на уровень сплоченности.

Гипотеза исследования является предположения о том, что сплоченность в классе в большей степени определяется возрастом учащихся. То есть, уровень сплоченности в подростковом возрасте меньше, что в старших классах.

Цель данной курсовой работы является выявление и анализ факторов и предпосылок сплоченности в ученическом классе.

Задачи исследования: 1.Провести анализ литературы по проблеме исследования.

2.Подобрать методики экспериментального исследования.

3.Измерение групповой сплоченности у разных возрастных групп.

4.Сделать вывод по проделанному исследованию.

Исследование проводилось по двум методикам: 1) Определение индекса групповой сплоченности Сишора.

2) «Оценка отношений подростков с классом».

Исследование проводилось в Гимназии №6, в 8 и 11 классах.