Рассмотрение понятия, сущностных характеристик, принципов составления, компонент (Требования к структуре основных образовательных программ и к их реализации), нормативного сопровождения и контроля исполнения государственных стандартов общего образования.
Аннотация к работе
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОНЦЕПЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.1 Стандарт как общественный договор 1.2 Сущностные характеристики государственных образовательных стандартов второго поколения 1.3 Принципы государственной политики в области образовательных стандартов 1.4 Статус государственного стандарта общего образования 2. МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1 Основные компоненты и структура компонентов стандарта 2.2 Нормативное сопровождение Требований к структуре основных общеобразовательных программ и результатам их освоения 2.3 Нормативное сопровождение Требований к условиям реализации основных общеобразовательных программ 2.4 Контроль исполнения стандартов Источники Введение Введение государственных образовательных стандартов в систему обеспечения развития образования предусмотрено Законом Российской Федерации Об образовании. В соответствии с законодательством Российской Федерации государственные образовательные стандарты выступают как важнейший нормативный правовой акт Российской Федерации, устанавливающий систему норм и правил, обязательных для исполнения в любом образовательном учреждении, реализующем основные образовательные программы. Новыми нормами становятся: · жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; · жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности. Россия выдвигает к выпускникам системы образования новые требования, которые лучше всего характеризуют слова Президента Российской Федерации В. В. Путина: Свободный человек в свободной стране. Закон Об образовании, принятый в 1992 г., законодательно закрепил многообразие образовательных систем, право образовательных учреждений и отдельных учителей на собственные подходы к построению образовательного процесса.