Процесс модернизации российского общества и проблематика подготовки магистров к новым социальным условиям. Основные причины неравенства профессий. Изучение федеральных государственных образовательных стандартов. Главные положения функционального подхода.
Аннотация к работе
Функциональный подход к отбору содержания профессиональной подготовки магистровМодернизация российского общества, происходящая в последние десятилетия, переход на уровневую систему подготовки, появление федеральных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения актуализируют проблему подготовки магистров к новым социальным условиям, к эффективному выполнению профессиональных функций. Вхождение в европейское образовательное пространство и трансформация профессионального образования в России предполагают фундаментальную теоретическую и практическую готовность магистров, что требует структурирования содержания подготовки. Профессиональная подготовка магистров определяется практико-ориентированной направленностью содержания учебных курсов, обусловленного особенностями профессиональной деятельности; приложением знаний, полученных при обучении по программам бакалавриата, для решения профессиональных задач; применением полученного опыта научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности для выполнения профессиональных функций. Анализ основных образовательных программ профессиональной подготовки магистров показывает, что процесс обучения требует функционального подхода. Функциональный подход базируется на идеях функционализма Аристотеля («душа относится к телу так же, как зрение относится к глазу, т. е. как его функция») и «компьютерной метафоры» (уподобление мозга компьютеру, а психической деятельности - выполняемой компьютером программе).