Адаптационные резервы организма как факторы определения состояния здоровья человека. Определение адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы к факторам окружающей среды. Показатели сердечной деятельности студентов на разных этапах их обучения.
Аннотация к работе
Функциональные и адаптивные изменения сердечно-сосудистой системы студентов в динамике обученияПри адаптации первокурсника к ВУЗУ следует учитывать, по крайней мере, три адаптивные цели: адаптацию к коллективу, адаптацию к учебным и адаптацию к физическим нагрузкам. В этом плане функциональный резерв можно определить как возможный диапазон потенциальных возможностей функции сердца и сосудов, определяющий адаптационный потенциал сердечно-сосудистой системы и организма в целом [14]. В связи с этим получила развитие новая методология оценки здоровья, в основе которой лежит концепция о функциональном резерве сердечно-сосудистой системы как о биологическом индикаторе адаптационных реакций всего организма. Исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы у студентов 4-го курса показали аналогичный со студентами 3-го курса характер реагирования сердца и сосудов на различные формы контроля знаний. При этом самая высокая частота сердечных сокращений регистрировалась у студентов до экзамена и составляла в среднем 95,0±0,9 уд/мин, несколько ниже до зачета - 81,8±0,9 уд/мин, еще ниже до модуля - 79,4±1,1 уд/мин и самая низкая до практического занятия - 75,0±0,9 уд/мин (против 71,0±0,7 уд/мин в состоянии относительного эмоционального и мышечного покоя).