Висвітлення дидактичних функцій технологій візуалізації як інструмента інтенсифікації навчального процесу. Підвищення інформаційної насиченості навчального процесу. Раціональна організація навчально-пізнавальної діяльності учнів на різних етапах уроку.
Аннотация к работе
Функціональний підхід до використання технологій візуалізації для інтенсифікації навчального процесуУ таких умовах традиційні методи навчання втрачають свою дієвість, і це виводить на перший план проблему пошуку нових інструментів підтримки навчально-пізнавальної діяльності, які б надали змогу інтенсифікувати навчальний процес. Щодо освітньої сфери, то, попри загальновизнаний дидактичний потенціал технологій візуалізації, їх використання у навчальному процесі є стихійним за характером, обмеженим як за масштабами, так і за дидактичними цілями, спрямовуючись здебільшого на те, щоб додати яскравості й виразності викладу навчального матеріалу, зачепити емоції учнів, пробудити їх інтерес до навчання, залучити до самостійної роботи тощо. В освітянську практику технології візуалізації часто приходять із сфери бізнесу, реклами тощо; випереджуючи пошуки науковців, ініціативні педагоги шляхом спроб і помилок відшукують перспективні способи застосування технологій, успішно апробованих в інших галузях, на своїх уроках. Такому стихійному проникненню у навчальний процес сприяє стрімкий розвиток як самих технологій візуалізації, їх функціональних можливостей, так і поява доступних для вільного використання інструментальних програмних засобів, призначених для створення електронних візуальних дидактичних додатків користувачем, який володіє базовими навичками застосування інформаційних технологій. Разом із тим, адекватна реалізація дидактичного потенціалу технологій візуалізації, їх ефективне застосування з метою досягнення вагомих педагогічних цілей, зокрема й таких як інтенсифікація навчального процесу, потребує переходу від стихійності до системності, до етапу педагогічного проектування візуальних засобів навчання на засадах свідомої опори на їх дидактичні функції, значимі у ракурсі вирішення поставленого завдання.Інтенсифікація потребує збільшення інформаційної насиченості навчального часу, і перш за все - обсягу начальної інформації, яка подається учневі за стандартно відведений термін уроку. Багато дослідників звертають увагу на те, що в умовах стрімкого зростання інформаційного навантаження освіта не може вирішити покладеного на неї завдання - передати підростаючому поколінню накопичений досвід, без переходу до використання компактних способів подання навчальної інформації, які здатні забезпечити її ущільнення, у той же час зберігаючи змістову повноту й цілісність. Таким чином, перша функція візуалізації як інструмента інтенсифікації навчального процесу полягає у компактному поданні навчального матеріалу, що дає змогу підвищити інформаційну насиченість навчального процесу. Візуалізація передбачає проведення попереднього ретельного аналізу навчального матеріалу, його очищення від несуттєвих і зайвих деталей, виділення сутнісного концептуального ядра, опорних смислових елементів, установлення їх взаємозвязків і залежностей, визначення складних питань, які можуть спричинити утруднення учня, і способів їх розяснення. З педагогічної точки зору цінним є те, що візуалізація поєднує компактність подання навчальної інформації зі зручністю такого подання для сприйняття учнем.