Цели музыкального воспитания общеобразовательной школы. Специфика профессиональной деятельности учителя музыки, его значение в развитии художественного вкуса. Роль исполнительского мастерства преподавателя в осмыслении современных фортепианных сочинений.
Аннотация к работе
Фортепианная музыка XX века в исполнительской практике учителя музыкиДоступность звуковоспроизводящей аппаратуры и широчайший выбор аудиозаписей на сегодняшний день являются факторами, снижающими исполнительскую деятельность учителя музыки, формируя у него привычку заменять живое исполнение воспроизведением в записи. Основной вывод в работах перечисленных авторов заключается в том, что специфика деятельности школьного учителя определяется необходимостью тесной взаимосвязи элементов, входящих и в понятие «учитель», и в понятие «музыкант». учитель музыка фортепианный школа В процессе становления отечественной системы музыкального воспитания педагоги, методисты неоднократно высказывали мысль о том, что лишь тот педагог успешно воспитывает художественный вкус, который тщательно готовит репертуар программы как исполнитель; не «проигрывает», а именно «исполняет музыку» (В. Н. Кабалевского о значении исполнительской деятельности учителя музыки: живое исполнение преподавателя создает в классе более эмоциональную атмосферу; учитель, исполняющий живую музыку, показывает на практике как интересно самому уметь исполнять; исполнительская деятельность укрепляет авторитет учителя, как музыканта, пропагандиста всего лучшего, что существует в музыке. Анализируя современный опыт преподавания музыки в общеобразовательной школе, необходимо отметить, что из всего многообразия направлений в музыкальной культуре двадцатого столетия, учащиеся лишь частично получают знания о фольклоре афроамериканцев, истории возникновения и развития джазового искусства, рок-н-ролле, рок-музыке и поп-музыке.