Формы, методы и средства воспитательной работы с личным составом МЧС - Контрольная работа

Радикальные изменения, происходящие в последние годы в политической, экономической и социальной сферах жизни общества оказали существенное влияние на деятельность пожарной охраны. Произошли изменения в структуре гарнизона и его подразделениях, созданы новые службы, отряды, части, возросла штатная численность работников. Больше внимания стало уделяться индивидуальной работе с личным составом. Перечисленные явления существуют как следствие ряда объективных и субъективных причин: низкая культура демократии, правовой нигилизм, кризисные явления в экономике, коррупция, проникающая в систему государственного управления. В это же время произошел распад отдельных общественных институтов в органах внутренних дел (ОВД), повлекший за собой утрату традиционных форм и методов воспитательной работы с личным составом.Компонентами, способствующие организации индивидуальной воспитательной работы, являются: Подбор воспитателей, их правильная расстановка, определение функций; Обучение лиц, занимающихся индивидуальной воспитательной работой; Процесс воспитательного воздействия на личность отдельного сотрудника зависит не только от самого воспитателя, но и от лица, которое воспринимает данное воздействие, не только от характера воспитательных мер, но и от отношения к ним воспитуемого. Многогранность и сложность этой работы связана с тем, что она проводится с людьми развитыми, грамотными, имеющими разносторонние интересы, наделенными индивидуальными чертами и особенностями. Индивидуальная воспитательная работа должна отвечать следующим требованиям: охватывать всех сотрудников;Умелые воспитатели берут под особый контроль поведение человека, способного допустить нарушение дисциплины, занимаются с ним конкретно, а не вообще, анализируют его поступки, выявляя их мотивы. Недисциплинированное поведение - в зависимости того, какого рода требования преимущественно нарушаются работником, бывает трех разновидностей: а) склонность к пререканиям (в том числе бестактность, грубость); б) склонность к неисполнительности (недостаточное усердие в выполнении обязанностей, стремление создать видимость выполнения порученного дела); в) склонность к самочинным действиям (приводящая к нарушению уставных требований, чрезвычайным происшествиям). Эти склонности могут выступать в различных комбинациях при психологических срывах, вызванных, например, отрицательными эмоциональными перегрузками.Индивидуальная воспитательная работа проводится со следующими категориями сотрудников: Руководством УГПС с начальниками отделов, служб, аппаратов и руководителями подразделений; Руководителями органов и подразделений с заместителями, а также с любым сотрудником по собственному желанию; Заместители начальников среди руководителей, курируемых им подразделений и служб; В процессе индивидуальной воспитательной работы особое внимание необходимо уделять: Лицам, вновь пришедшим на службу в ГПС; В планах должны найти отражение (1 раз в месяц): а) изучение индивидуальных особенностей личности подчиненных с целью определения форм и методов воспитательного воздействия;Основными задачами наставничества являются: а) адаптация к службе в органах внутренних дел и закрепление сотрудников (стажеров) в соответствующих подразделениях, ускорение процесса профессионального становления сотрудника ОВД и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него оперативно-служебные задачи по занимаемой должности;Наставничество устанавливается над следующими категориями сотрудников (стажеров): Лицами, впервые принятыми на службу в ОВД на должности рядового, младшего и среднего начальствующего состава; Сотрудниками ОВД - выпускниками очных профессиональных образовательных учреждений системы МВД России, а также завершившими заочное, вечернее обучение, в случаях назначения их с повышением в должности; Сотрудниками, перемещенными по службе на вышестоящую, либо равнозначную должность в другую службу, если выполнение ими функциональных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и новых практических навыков. Наставничество устанавливается продолжительностью от трех месяцев до одного года без учета времени пребывания на курсах переподготовки в учебных заведениях МВД России или курсах специального первоначального обучения в учебных центрах МВД, УВД (ГУВД), УВДТ. Наставники подбираются из наиболее подготовленных сотрудников (классных специалистов), обладающих высокими профессиональными качествами, имеющих стабильные показатели в службе, богатый жизненный опыт, склонность к воспитательной работе и пользующихся авторитетом в коллективе.Знать требования законодательства, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности сотрудника (стажера) по занимаемой должности, вопросы прохождения службы, профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел. Разрабатывать совместно с непосредственным начальником сотрудника (стажера) индивидуальный план обучения и воспитания последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, физической, о

ОГЛАВЛЕНИЕ индивидуальный воспитательный сотрудник наставничество

Введение

1. Понятие индивидуальной воспитательной работы с сотрудниками

2. Основные формы и методы индивидуальной воспитательной работы с сотрудниками ГПС

3. Планирование индивидуальной воспитательной работы

4. Цели и задачи наставничества

5. Организация наставничества

6. Обязанности наставника

7. Руководство наставничеством

Заключение

Список литературы

Радикальные изменения, происходящие в последние годы в политической, экономической и социальной сферах жизни общества оказали существенное влияние на деятельность пожарной охраны.

Произошли изменения в структуре гарнизона и его подразделениях, созданы новые службы, отряды, части, возросла штатная численность работников. Больше внимания стало уделяться индивидуальной работе с личным составом.

Однако эти и другие изменения еще не сопровождаются необходимым повышением эффективности деятельности пожарной охраны.

Оперативная обстановка продолжает ухудшаться: растет общее количество пожаров, ущерб от них, гибель людей и материальных ценностей. Есть масса проблем в качественном составе кадров, их профессиональной подготовке, состоянии служебной дисциплины.

Перечисленные явления существуют как следствие ряда объективных и субъективных причин: низкая культура демократии, правовой нигилизм, кризисные явления в экономике, коррупция, проникающая в систему государственного управления. В это же время произошел распад отдельных общественных институтов в органах внутренних дел (ОВД), повлекший за собой утрату традиционных форм и методов воспитательной работы с личным составом. В результате этого значительно ослабла существовавшая ранее регламентированная система воспитания. Многие руководители стали недооценивать индивидуальную воспитательную работу.

Ликвидация партийных организаций - непосредственных организаторов воспитательной работы в прежние годы автоматически "отключила" механизм воспитания. Кадровая служба потеряла ориентацию в своей деятельности. Вновь созданным структурам потребовалось время для выработки обновленной системы воспитания сотрудников ОВД. Образовавшаяся пауза в организации и контроле за воспитательной работой в подразделениях во многом ослабила существующие традиции, что негативно сказалось на морально-психологической атмосфере в коллективах.

Не случайно состояние воспитательной работы в ОВД в октябре 1993 года было обсуждено на Коллегии МВД РФ, которая в первом своем пункте решения определила: "Считать приоритетной задачей руководителей всех уровней системы МВД РФ воспитание личного состава в духе преданности служебному долгу,...верности Присяге". Был утвержден Кодекс чести рядового и начальствующего состава ОВД. В приказе МВД РФ N 501 от 19.11.93 г., объявившим решение Коллегии, было указано на активизацию деятельности кадровых аппаратов по организации и осуществлению воспитательной работы.

Коллегией было принято решение сосредоточить внимание на следующих основных направлениях воспитательного процесса: индивидуально-воспитательной работе руководителей с подчиненными;

активизации деятельности кадровых аппаратов в вопросах отбора, расстановки и подготовки кадров;

социально-гуманитарной подготовке сотрудников в системе их профессионального обучения;

работе общественных организаций в ОВД;

культурно-массовой работе;

в обеспечении социальной и правовой защиты сотрудников;

в развитии наставничества, используя при этом материальные формы поощрения.

Далее коллегия потребовала: организовать систематическое информирование личного состава по вопросам государственной и правовой политики, развития социально-экономических отношений в обществе (направление для политинформации);

возобновить практику отчетов сотрудников перед населением;

уделять постоянное внимание работе с семьями сотрудников, оказанию им необходимой помощи, организации содержательного досуга.

Коллегия МВД РФ определила ориентиры в воспитательной деятельности кадровых аппаратов. Задача состоит в том, чтобы добиться их практической реализации.

В данной работе рассматривается место и роль руководителя в индивидуально-воспитательном процессе, основные методы воспитания сотрудников органов внутренних дел. В качестве источников использованы Директива МВД №1 - 19.06.96 г "О неотложных мерах по коренному улучшению работы с личным составом в системе МВД РФ"; Приказ МВД РФ №426 - 2.08.96г. "О неотложных мерах по укреплению дисциплины и законности в органах внутренних дел и внутренних войсках МВД РФ"